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「命题」张悦群：?2020年高考语文命题之我见( 二 )


更重要的理由还在于《考试说明》有要求 ， 不是说2020年不颁布《考试说明》吗？不错 。 但针对2020年不颁布《考试说明》的实际情况 ， 有些省级考试院明确提出“参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明”的建议［5］ 。 现在可以看看2019年全国卷《考试说明》文学作品阅读的测试要求 。 其“题型示例”呈现了《玻璃》《岳桦》《战争》《林冲见差拨》《孕妇和牛》等五个文本及其阅读测试题 ， 其中的文本既有小说 ， 又有散文 ， 可见文学类文本阅读不能只限制为小说阅读 。 “题型示例”呈现的五个文本只有一个文本是散文――《岳桦》 ， 因为13年来全国课标卷文学类文本阅读只考查小说一种体裁 ， 无法从中找到其他文学体裁 ， 散文《岳桦》还是从2009年全国大纲卷中选来的 。
一直以来 ， 全国卷以外的其他高考语文试卷经常考查小说之外的文学作品 。 更值得注意的是 ， 2019年12月山东省高考模拟考试 ， 文学作品阅读测试不考小说 ， 也不考散文 ， 考了一首现代新诗《刈禾女之歌》 。 这也是一个信号 ， 很有可能2020年高考中的文学类文本阅读测试不考小说 ， 散文、戏剧、现代诗歌都是可选对象 。
三、古诗文阅读：两题组合方式
这里所说的两题组合方式 ， 是指文言文与古代诗歌阅读两大题内部相关小题的组合方式 。 文言文阅读中前两小题有三种组合方式 ， 古代诗歌阅读的两小题有两种组合方式 。
全国卷文言文阅读测试 ， 近几年一直设置“文言断句”“文化常识”“概括分析”“语句翻译”等四题 。 2020年是不是也这样考查？未必 。 前两道选择题不一定是“文言断句”“文化常识”的组合 ， 有三种组合可能 。 或“文言断句”“文化常识” ， 或“实词解释”“文化常识” ， 或“实词解释”“文言断句” 。
怎么多了一个“实词解释”？这是2019全国卷《考试说明》“题型示例”中《韩文传》（节选）与《韦凑传》（节选）阅读测试中的第一题 ， 即“对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是” 。 ［6］其实 ， “实词解释”题并不是新创的产物 ， 而是过去考题的恢复 ， 以前文言文阅读常考“实词解释” 。 现在江苏卷、浙江卷、上海卷还在考着“实词解释” ， 全国卷再考再此题也不无理由 。 但多了一道“实词解释”题 ， “文言断句”与“文化常识”哪一题让位？要看试卷结构 。 如果在其他部分已经考了“文化常识” ， 像江苏卷那样在“语言文字运用”中考查古代文化常识 ， 那就取消“文化常识”题 ， 设置“实词解释”“文言断句”两小题 。
古代诗歌阅读共两题 ， 有两种组合方式 。 就是2019年全国卷《考试说明》“题型示例”所呈现的：一是修睦的五律《落叶》一诗的两小题 ， 依次为选择题、简答题；一是周朴的七律《春日秦国怀古》一诗的两小题 ， 都是简答题 。 无论哪种组合都有道理 ， 都可以成为2020年命题的可选内容 。
四、语言文字运用：三个基本趋势
语言文字运用考法最灵活 ， 题型几乎每年都有变化 。 无论怎么变化 ， 近几年来都有几个基本趋势 。
第一 ， 静态知识动态考查的趋势 。 传统考题常常是知识的静态考查 ， 比如“划横线的句子运用了什么修辞手法” ， 或“下列各诗句 ， 含有象征手法的一项是” 。 固然 ， 这类知识指认型选择题也能考查语文素养 ， 也涉及修辞知识、表现手法知识的运用 ， 但情境性与实践性不明显 。 知识的动态考查则不一样 。 就病句选择题而言 ， 可以这样命题：“文中画横线的句子有语病 ， 下列修改正确的一项是 。 ”首先其病句来自文段 ， 不是那种不知从哪里找来的孤立的病句 。 识别其语病需要结合具体的语境 ， 需要提取相关知识用到实践解读中 ， 这是语文知识的动态考查 。 当然 ， 更多的动态考查还表现在主观表述题上（此处从略） 。
第二 ， 不同内容综合考查的趋势 。 语文综合性测试分为学科外与学科内两种综合性测试 。 前者是指语文学科与数理化、政史地等其他学科的综合性测试 ， 后者是指语文学科内不同方面的综合性测试 。 如果命题提供一段普识性内容的文字 ， 要求做几项语言表达的考题 ， 基本是语文学科内的综合性测试 。 如果命题提供一段相关学科专业性较强的文字 ， 如2019年全国卷Ⅲ第20题中的“两种生物酶同酒精代谢相关”一段文字 ， 要求在“横线处补写恰当的语句” ， 则是语文学科与生物、化学学科的综合性测试 。 当然 ， 不同内容的综合性考查并不是简单相加的考查 ， 而是指向语言运用能力的考查 。


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