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「命题」张悦群：?2020年高考语文命题之我见

江苏龙网_原题是：张悦群：?2020年高考语文命题之我见
作者简介：
张悦群 ， 江苏省中学语文特级教师 ， 语文教研首批教授级高级教师 。 兼职江苏师范大学、扬州大学硕士研究生导师、苏州大学本科生导师 。 现受聘于江苏省张家港外国语学校 。 曾主持教育部“中小学语文教师专业发展研究”课题研究 。 长期致力于“课堂设计”“考试研究” ， 长年应邀开设示范课 。 曾在《语文教学通讯》（高初中）、《中学语文教学参考》（高初中）、《中学语文》等五种省级杂志连载有效教学与考试研究论文 。 公开发表语文教学专业论文600余篇 ， 人民大学资料中心全文转载39篇 。 在全国18个省市区讲座、上课100余场 。
按照《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》 ， 2020年高考不颁布《考试说明》 。 然则 ， 今年语文高考怎么考 ， 命题会有哪些可变点……？笔者拟依据考试原理 ， 综合多方面的信息 ， 结合近几年命题的走向 ， 谈谈2020年高考语文（全国卷）命题的几点想法 ， 敬请专家同仁批评指正 。
一、论述类、实用类文本阅读：一个基本方向
论述类、实用类文本阅读测试有一个基本方向 ， 那就是坚持语文课程的本质属性“学习语言文字运用” ， 考查语言运用能力 。 如果单纯考查文本内容的信息加工能力 ， 就会失去语文阅读测试的信度 。 我们做过试验 ， 让初二学生与高三学生同做这类考题 ， 均分基本没有差距 。 ［1］
阅读包括语文阅读与非语文阅读 ， 不能一提到阅读都是语文阅读 。 还有非语文阅读 ， 如政治阅读、历史阅读、地理阅读、生物阅读、化学阅读等各种各样的非语文阅读 。 语文阅读是以语文知识为支撑条件的阅读 ， 其他学科阅读是以其学科知识为支撑条件的阅读 。 高考语文阅读测试 ， 是以高中毕业生水平的语文知识为支撑条件的阅读测试 。 如果以初中或小学水平的语文知识为支撑条件 ， 都是对高考语文阅读测试的歪曲 ， 更不要说以其它学科知识为支撑条件的阅读测试了 。 请看2019年全国卷1的实用类文本阅读的两道单项选择题：
4．下列对“志愿服务”相关内容的理解和分析 ， 不正确的一项是
5．下列对材料相关内容的概括和分析 ， 不正确的一项是
解答这两题 ， 根本不需要以高中毕业生水平的语文知识为支撑条件 ， 只需要识字解词等非常基本的语文水平就能进行其选项与文本内容的信息核对工作 。 这样的考题并不考查高中毕业生水平的语言运用能力 ， 只考查信息加工能力 ， 被我们称为“内容信息题”［2］ 。 “内容信息题”在高考语文试卷中已经存在了四十多年 ， 系典型的陈题、旧题 。 以前出现在科技文、社科文阅读测试中；现在也出现在论述类、实用类文本阅读测试中 。 如果把它们与政治、历史、地理、生物、化学等学科的高考阅读题放在一起 ， 要想区分语文题与非语文题 ， 往往都非常困难 。 ［3］所以 ， 语文阅读测试必须遵从语文课程的本质属性 ， 必须考查语言运用能力 。
好在年全国卷2017年在论述类文本阅读中创设了一道考查语言运用能力的考题 ， 即第2题“下列对原文论证的相关分析 ， 不正确的一项是” 。 这道考题主要考查立论逻辑、论证方式、论证结构等论证方式 ， 被我们称为“论证分析题”［4］ 。 三年来 ， 全国卷9道“论证分析题”较好地体现了考查语言运用能力的基本方向 。 相信2020年高考语文试卷中的论述类、实用类文本阅读测试 ， 也会继续朝着这个方向发展 。
二、文学类文本阅读：一个可变之处
2017年高考现代文阅读测试取消“选考”后 ， “淡化文学”已成趋势 ， 文学类文本阅读测试由以前的四题25分降到现在的三题15分 。 尽管如此 ， 现代文三大阅读中 ， 文学类文本阅读测试还是重头戏 。 不过 ， 从2007到2019年 ， 高考语文全国课标卷连续13年 ， 文学作品阅读测试都只考小说 ， 不能不说是一个缺憾 。 这种缺憾会造成广大师生的片面认识：反正散文不考 ， 戏剧与现代诗歌更不考 ， 课时又紧张 ， 不如把教学重点放在小说上 。 高考指挥棒作用非常明显 ， 你考什么 ， 教师就教什么 ， 学生就学什么 。 这样下去不仅会造成高校选拔人才文学素养不全面的问题 ， 而且会造成中学文学教育“只重小说”的畸形现象 。 因此在“淡化文学”的趋势下 ， 不能再“窄化文学”而只考小说 ， 应当扩大外延 ， 散文、戏剧与现代诗歌都得在考查之列 。 这应当是2020年文学类文本阅读命题的一个可变之处 。


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