江苏龙网

  1. 首页 > 生活 > >

课堂■而是怕学生不说！21世纪生涯规划，做学生的心灵灯塔！不怕学生出错( 三 )


学习《导师手册》明晰：初中生处于生涯发展的成长阶段 。 完整的自我尚未建构 ， 职业生涯规划意识淡薄 ， 受社会影响 ， 对职业的认识也较片面 ， 加之中国现下教育中 ， 完整而成熟的生涯教育并未普及 。 因此 ， 无论是对于导师还是学生 ， 生涯教育都将是一个有趣的挑战 。
要做好初中阶段的生涯教育 ， 我最先想到的一词是“完整” 。 如作者孙瑞雪而言：完整 ， 不是完美 。 人不会完美 ， 也无须做到完美 。 引导学生看到完整的自己是进行生涯教育的基础 。 人本身就是一个奥妙无穷的有机体 ， 是流动着身、心、灵的复合体 ， 是庞大的 。 完整代表着丰满、立体、多层面 。 当学生形成了身、心、灵和谐存在的内在 ， 才会形成健康的人格 ， 去接纳自己的不完美 。 才可能经营出立体的、多年的、饱满的、宏大的、有系统的属于自己的和谐宇宙 ， 它可以不完美 ， 但一定是完整的 。
在完整的基础之上 ， 我想用另一个词——“完善” 。 孙瑞雪说：“当自我已经长大 ， 已经完成 ， 人就开始走向完善的旅程 。 ”当导师协助学生正确认知自我、评价自我、管理自我后 ， 他们的宇宙就是一片完整的已耕好的地 。 此时 ， 导师就要开始用自己所学 ， 通过生涯教育活动课、学科融合、生涯教育家校结合、个别辅导、各种传媒等多种途径对学生进行生涯教育 。 去播撒适合他们宇宙生长的种子 ， 陪伴学生浇水、施肥、捉虫、松土……根据初一的“自我察觉” ， 初二的“生涯觉察” ， 初三的“生涯规划” ， 导师们守候着自己协助种下的希望 ， 在初中三年里 ， 不断观察、记录、诊断、反馈 ， 进而完善 。 形成一个三年的生涯教育闭环 。
三年后 ， 也许我们等不到结果 ， 但至少可以看到开花 。 虽生“有涯” ， 但我们给予的将是“无涯” 。 我们三年的耕耘 ， 学生要用一生去收获 。

6

人生需要规划

初中部 陈老师
课堂■而是怕学生不说！21世纪生涯规划，做学生的心灵灯塔！不怕学生出错
文章图片

生涯规划 。 不论我们处在什么学龄阶段 ， 这都应该是我们长久需要做的事 。 作为初中生 ， 这一阶段的突出特点就是独立意识增强 ， 他们会有意识的开始思考自我、思考社会和世界；而这时候适时的引导他们发现自己的兴趣点和优势 ， 朝着合适并正确的方向前进 ， 他们比其他同龄的孩子已经领先很多了 。
现在 ， 超过半数的大学生对自己的专业不满意 ， 甚至毕业时也不知道要从事什么职业 。 我校的先见性举措——导师制 ， 帮助学生进行适当的生涯规划 。 这一目的完全可以避免学生走弯路 ， 趁早进行规划 ， 对未来有初步的目标和判断 。 我校的初中生涯规划教育分为三个阶段 ， 初一的自我觉察、初二的生涯觉察、初三的生涯规划 。 每一方面包括多个相关的主题 ， 并且在不同的年级教学内容侧重点也有所不同 。 个人总结及理解如下：
首先 ， 引导学生全面地认识自我 。 这一阶段主要以初一年级为主 。 不仅包括认识自我的兴趣、爱好、天赋、价值观及志向等内在因素 。 这一部分需要我们对所带学生经过一定时间的相处后 ， 结合孩子自身的想法和意愿来帮助孩子找到适合的路 ， 并辅以初步的职业初探和职业种类介绍 。 同时 ， 还应该考虑孩子自身的家庭背景、所在地区等外在因素 。 帮助学生对自己有一个清晰的学习和成长的计划及目标 ， 面对学习和生活呈现一种积极向上的正面态度 。
其次 ， 侧重生涯观察 ， 广泛认知职业 。 这一阶段以初二年级为主要 ， 但对职业认知在整个初中三年都需要进行 。 可通过参阅图书报刊、观看视频讲解、职业人员交流分享、现场参观体验等相关活动 ， 让学生对各位职业有明确的初步认知和判断 ， 在为他们确立自身的职业理想和人生志向时 ， 有可靠的信息参考 。 不仅如此 ， 还应该给孩子提供精神上的支持和帮助 ， 在我阅读了《为》一书第八章“怎样帮助慢热型学生”我体会到 ， 一个孩子必须知道他的能力决定他做事情时的成功率 ， 他需要发展对于自己能力的自信 。 而这种自信是需要我们教师对学生有一定的沟通和影响作用的 ， 为此教师应如何做 ， 对生涯规划又有哪些参考措施及方法 ， 将在下章浅谈 。 这不仅针对慢热型学生 ， 对全部学生亦是如此 。


推荐阅读


上一篇：【超级宝妈】米饭别老直接煮，多加1步，营养低热量，不知不觉裙子穿回s码

下一篇：『林肯』能否后来居上？林肯首款国产车型冒险家竞争力分析