江苏龙网_原题是：不怕学生出错，而是怕学生不说！21世纪生涯规划，做学生的心灵灯塔！

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近日，北京市21世纪国际学校（成都校区）所有新教师都在“云端教研室”进行线上学习，学校组织教师读书分享，老师们从教育角度方面阐述观点，值得分享。

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1 不怕学生出错而是怕学生不说

小学语文杨老师

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多年来学校的专业课教育与自我学习中，总是能反复接触到“让学生做课堂的主人” ， “把课堂交给学生”类似这样的标题。也在实战中真真切切的运用过，但始终觉得仍然有很多需要加强和深入研究的地方。
教师上课，不是为了作秀，更不是为了课堂有多顺利，而是真正做到为学生解决问题，解答疑惑。不怕学生出错，而是怕学生不说。所以，真正成功的课堂其实是不流畅的，反倒是学生频频出错，教师不得不改变先前的预设来应对一些突如其来的特殊情况，反而课堂会百花齐放，异彩纷呈。
这个观点打破了我之前对于一堂成功的教学的认知，仔细想来，的确是这样，看似“顺利”的课堂其实无法让那些可能稍微落后的学生跟上整体的进度，于是那些成绩不好或是反应较慢的学生不敢张嘴，不再疑问。故只追求“面子教学”是不能为学生解决任何问题的。

2 有温度的教育

小学语文杨老师

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如果说与人为善是一种本性，那做事温暖便是一种能力。
基于评价的逆向教学设计。所谓“逆”即为”反” ，在我们以前的课堂中，学生的学习是从记忆开始的，然后是理解、应用、分析、评价，最后再抵达创造，这是课堂教学的顺向设计思维，而基于评价的逆向设计课堂上，学生的学习是从创造切入的，是在运用中掌握的，最后的理解与识记是自然而然达成的结果。
它包括四个方面， “基于评价的课堂教学流程设计”、“基于评价的课堂学习目标设计”、“基于评价的课堂问题设计”、“基于评价的课堂活动设计” 。尤其是“课堂问题的设计” ，让我很受启发。问题是驱动课堂教学的前行的“心脏” ，直接影响着教学质量；问题可以是由学生提出的，也可以是由教师提出的；好的问题可以引导学生更好的学习。作为教师应该多反思自己的教学提问，问题也不该是为了问问题而问，所以应该多培养学生的提问能力。

3 做一个领路人，而不是一个决策人

小学语文董老师

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语言从不客观，毕竟，它总是一类人用来认识世界、阐释世界，进而认识自我的工具。
我突然想到，在面对一群稚龄的孩童时，我所阐释的内容是否对他们能够产生积极的影响，能够让他们认识自己。或我是否在不知不觉之中，将自己的立场潜移默化的传给了他们。
我反思了一下，我有。而这恰恰是我应该修正的地方。在普通人那里，语言改变他们的思想习惯和对日常事务的合理性判断，孩子的成长需要有成人引导，但不需要有成人决定。我需要变成一个领路人，而不是一个决策人。