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「科举」2019-2020 学年度湖北应城一中高一下学期期中考试语文试题( 十 )


子义听到这件事说：“国君的儿子 ， 是国君的亲骨肉 ， 尚且不能依靠没有功勋的尊贵地位 ， 没有劳绩的丰厚俸禄 ， 来守住他们的金玉财宝 ， 何况做臣子的呢！”
14. C 【解析】本题考查诗歌中对起句、结构、意境、情感的理解 。 C项尾联中“夕” ， 傍晚 。 “暮” ， 傍晚 。 这两句描写的应是“蝉在凄凉萧索的夕阳下映出光辉” 。
15．（1）映衬 。 春残落花无数 ， 易引起人们韶华易逝、青春难再之感 。 芳龄女子独立庭院 ， 青春在消逝 ， 欢娱难再 ， 作者将落花与思妇互相映衬 ， 倍觉凄然 。
（2）反衬 。 暮春天气 ， 微雨蒙蒙 ， 给人的感觉本是抑郁沉闷的 ， 更何况是心事重重、愁思郁闷的女子呢！偏偏一双不知趣的燕子 ， 在细雨中飞去飞来 ， 显出很自得的样子 。 燕子无知 ， 尚能比翼双飞；人属多情 ， 只能黯然独立 。 诗人以燕双飞反衬人独立 ， 把女子的内心愁苦之情推到了顶点 。
（3）融情入景或情景交融 。 花、雨、人、燕 ， 本是纯粹的“景语” ， 作者通过融情入景（或情景交融） ， 把它们连成一幅和谐统一的艺术画面 ， 从而烘托出诗中女子忧思难解的内心世界 ， 使“景语”完全变成了“情语” 。
（评分细则：任选两点分析即可 。 每点三分 ， 手法1分 ， 分析2分 。 只答手法 ， 不分析没分 。 只有分析 ， 没有手法 ， 看内容酌情给1—2分 。 ）
【解析】本题从表现手法的角度考查学生的鉴赏能力 。 解答此题 ， 学生要具备两方面知识 ， 一是诗歌的基本常识 ， 颔联指哪一联；二是诗歌的表现手法有哪些 ， 能否根据诗句分析判断主要使用了什么表现手法 。 结合题干提示“如何达到” ， 应围绕明确手法 ， 结合诗句内容分析 ， 点明情感展开 。
【赏析】
该诗写女子春末怀人 ， 反复抒写其触景伤怀 ， 忧思难解之情 。 诗中颔联“落花人独立 ， 微雨燕双飞”两句 ， 融情入景 ， 写得工丽自然 ， 成为千古名句 。
“又是春残也”句点题 ， 不拘一格 。 一句中 ， 以“又”字开头 ， “也”字结尾 ， 连用一个副词和一个语气词 ， 这在诗中是少见的 。 然而作者用得很自然 ， 使起句突兀 ， 增强了语气 ， 加强了诗中女主人公的哀怨之情 ， 并有笼盖全篇的作用 ， 算得上写法的出新 。 “又”字还与下面的“经年”对应 ， 暗示这女子与情人分别 ， 正是去年此时 ， 故对物候变化特别敏感 。
第二句“如何出翠帏” ， “如何”一词 ， 体现出不堪的情绪 。 联系第一句看 ， 这位女子正是在去年此时此地 ， 经受着别离的苦痛 。 时隔一年 ， 记忆犹新 ， 而且 ， 此时又是在同一时间和同一地点 ， 她不敢再身临其境 ， 重新经受这样的苦痛 ， 所以说不敢出翠帏 。 再联系下联看 ， 不敢出来实际上还是出来了 ， 人在极端苦闷的时候 ， 往往就是处在这样的自我矛盾中 。 这又活画出了这位女子梦魂牵惹、如痴似醉的神态 ， 从而烘托出她的思念之情刻骨铭心 。
“落花人独立 ， 微雨燕双飞”为佳句 。 已是春残 ， 落花无数 ， 而无数落花又极易引起人们韶华易逝、青春难再之感 。 此刻 ， 这位女子 ， 正当芳龄 ， 却独立庭院 ， 青春正在消逝 ， 欢娱难再 ， 她的命运和这春残的落花 ， 一模一样 。 作者将落花与思妇互相映衬 ， 倍觉凄然 。 暮暮天气 ， 微雨蒙蒙 ， 给人的感觉本是抑郁沉闷的 ， 更不用说是心事重重、愁思郁闷的女子了 。 偏偏此时 ， 一双不知趣的燕子 ， 在细雨中飞去飞来 ， 显出很自得的样子 ， 这就使她更加难堪了 。 燕子无知 ， 尚能比翼双飞；人属多情 ， 只能黯然独立 ， 此情此景 ， 不堪忍受 。 诗人以燕双飞反衬人独立 ， 把女子的内心愁苦之情推到了顶点 。 花、雨、人、燕 ， 本是纯粹的“景语” ， 作者通过映衬、反衬 ， 融情入景 ， 把它们连成一幅和谐统一的艺术画面 ， 从而烘托出诗中女子忧思难解的内心世界 ， 使“景语”完全变成了“情语” 。 这两句写得细腻深刻而含蓄委婉 ， 对偶工丽而无雕琢之嫌 。 颔联两句融情入景 ， 写得工丽自然 ， 不失为精彩之笔 。


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