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「步骤」2020高考命题步骤发生变化！各科考察重点已公布！( 七 )


考向5 :
高考生物的所有命题素材都离不开三个情境：生活、学习和实践情境 ， 是指学生日常生活中或社会实践中常见的生物学相关现象或问题 。
例如:光能通过绿色植物转化为支撑生命活动所需的化学能;设施农业、施肥、浇水等栽培措施与植物生长发育、产量的关系;细胞、染色体、DNA模型构建;物理或化学因素导致的生物变异;生物个体的来源和延续;不同疾病(含遗传病)的表现和可能的病因;劳动或运动时对机体水分、盐分的调节;动物机体遇到刺激后的反射;营养物质、激素、抗生素等物质与人体健康的关系;动植物的结构与功能的关系;生态系统中的动植物种类、分布和调查方法等 。 科学实验和科学探究情境主要来自于真实的生物学研究的内容以及由这些内容进行知识迁移设定的情境或提出的问题 。
例如:根据植物细胞质壁分离的探究实验 ， 提出实验材料的替代、实验结果分析等新情境;对于影响酶活性的因素进行探究 ， 并应用于指导生产实践;根据细菌转化证明DNA是遗传物质的实验 ， 建立其与现 代基因工程概念的关联;根据遗传学普适性规律 ， 对生产实践中的特定品种需求提 出研究方案;对于动植物的性状作出预测 ， 对某些人类遗传病的发病作 出预判 ， 对其预防提出合理的建议;根据"群落演替"的一般规律 ， 对生态修复提出合理建议 。 生命科学史情境含有丰富的生物学知识、生物学研究思路方法以及独特的社会价值 。
例如:DNA双螺旋的发现使生物学研究进入分子生物学时代 ， 在认识自然的历程中迈出重要的一步;基因工程的建立实现定向改造生物学特性的目标,可通过 DNA重组和定向编辑技术使生物体获得新的遗传特性, 提高生物技术在农业生产、生物医药中的工作效率 。
历史
2020高考
考向1 :
高考考查历史学科素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观6 个方面 。
与答题密切相关的有以下3个史料实证素养考查学生整理和辨析史料,鉴别史料作者的意图与目的 ， 区分不同史料的价值 ， 分析与整合史料的有效内容和价值,运用可靠史料论证问题,对历史形成正确、客观的理解;利用不同类型的史料,对所探究的问题进行互证 。
历史理解素养考查学生概述历史事物 ， 提炼历史叙述的要点 ， 了解历史文本中历史事件、现象或人物的相互关系 ， 知道历史文本与作者的关系 ， 了解历史文本所述历 史事物与其所处特定历史环境的关系 。 历史解释素养考查学生依据正确的历史观和认知方法 ， 对历史现象及各种关联进行客观叙述;利用已有认知知识 ， 对历史事件、历史人物、历史过程、历史叙述、历史观点及史料进行分析论证;分辨不同的历史解释 ， 说明导致这些不同解释的原因并加以评析;独立探究历史 问题 ， 验证以往的说法或提出新的解释 。
考向2 :
历史高考要求考生必须掌握的知识可以分为四大块中外历史纲要、国家制度与社会治理、经济与社会生活、文化交流与传播分别体现在在必修课和选择性必修课中 。 例如在政治体制部分 ， 必修课内容有我国不同历史时期政治制度的内容、特点等,选择性必修课内容有政治体制各主要类型的产生和演变过程 ， 历史科考试将这些内容有机整合, 组成完整的政治体制系列知识 。
考向3:
历史高考的所有命题素材都离不开四个情境学习情境 ， 指在历史学习中遇到的问题包括史料、图表、 历史叙述、史论等问题;生活情境指在现实生活中遇到的与历史有关的问题 ， 包括长辈的回忆、影视剧、名胜古迹中的问题等;社会情境指对社会问题的历史考察 ， 包括社会风俗的来源、国际争端中的历史背景问题等;学术情境指历史学术研究中的问题 ， 包括历史学家对某一历史问题有多种看法等 。
考向4 :
试题情境的各种类型既可以各自独立呈现 ， 也可以复合呈现 ， 具有综合性特点又可分为简单情境、综合情境和复杂情境 。


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