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作为一名教育技术学的大一学生，感到前途迷茫，现在有机会转专业，请问我要不要选择转专业

谢邀。移除了“就业”这个标签。这个问题还没有到谈论就业的程度。
首先同情一下题主。与许多人一样，我也认为，教育技术不应该在本科阶段就开设专业。我认为，教育技术专业适合开在硕士研究生阶段（侧重设计、开发、应用）和博士研究生阶段（侧重基础理论研究或应用研究），并且申请者要有至少3年的教育行业工作经验。
敢问题主，让你对专业提不起兴趣的是哪方面？是理论知识方面，还是技能学习方面？亦或是缺乏应用实践、不知道学了能干嘛？
【作为一名教育技术学的大一学生，感到前途迷茫，现在有机会转专业，请问我要不要选择转专业】 如果是技能学习方面，那理工类专业也有很多技能学习，题主是否一定会喜欢？
如果是理论知识方面，那也许教育类、教育心理学类的专业不适合题主，理工类专业也许适合题主。但理工类专业也有理论学习，尤其是理学专业（如数学、计算机科学等）。如果转专业的话，题主要做好准备。
这里推荐一下 @由继禹 的文章：
由继禹：同学，你为什么迷茫？与教育技术本科专业的同学交流教育技术学其实是一个应用非常强的专业。题主感觉不到，可能是因为国内的教育技术学专业没有告诉你怎么把所学的内容应用到实践中去。可能它只告诉了你要这样去做，但没有告诉你具体方法、步骤，在教学设计、作业设计时也没有太多地往应用方面去设计。这是国内教育技术专业的弊端。要想增加应用实践，除了等待学校的课程设计做出改变外，也许只能靠我们自己去主动寻找应用实践的机会。比如，去教育培训机构做老师或助教，并在教学或辅助教学的过程中，思考如何将某种教育技术应用到工作中去，以提高工作效率或提升教学效果。或者，去教育科技公司做课程设计人员，并在工作中思考如何将某种教育技术应用到当前的工作（教学）场景中去，以提升教学效果。
而从应用的角度来说，理论知识并不是必须的。是否了解行为主义、认知主义、建构主义，是否明白什么是“认知”、什么是“情境”、什么是“脚手架”、什么是“交互”，是否知道加涅、斯金纳、克拉克、维果茨基、乔纳森，并不影响教育技术的应用实践。题主你要明白，是先有了教学应用，才有了教学理论。因此，即使不了解教学理论中的“XX主义”（比如那些理工类专业毕业、从事教育创业的同学们），绝大部分教学设计和应用实践，也都会落在这几个“主义”的范畴内。为什么呢？因为人类是先有了具体的教学行为，才在这些行为的基础上总结、归纳出了“XX主义”。
教育技术的应用，关键是看过程的合理性和结果的明显性。过程合理、结果明显，且对学习者有积极作用，那么这就是好的应用。
再推荐 @勤勤 的一个回答：
勤勤：教育技术学可以从事哪些职业?如今做教育的途径很多，并不是一定要就读教育类专业才能从事教育。使用“教育技术”的专业也很多，并不一定要学“教育技术学”这个专业来实现。理工类专业在“教育技术”领域照样可以大有作为。
所以，如果题主：
对技能（技术）学习不感兴趣，那转理工类专业也许不适合。对教育理论或教育实践不感兴趣，那转理工类专业也许适合。只是想选一个应用比较强的专业，那教育技术学专业就是应用强的专业，只不过它的“应用强”需要你自己主动寻找应用实践的机会。我认识几位同是国内教育技术专业的同学。可以给你介绍一下，与他们交流交流，也许会对消除题主的迷茫有帮助。由于题主匿名，所以没法给你发私信。你若有兴趣，可以私信我。

■网友
自己来回答。作为一个教育技术人，我深感，任何脱离了具体个人特点、人生目标、人脉资源的行为都是不太负责任的。第一、楼主是个什么样的人。喜欢动手操作各种软件，+1分；有好听的声音+3分；能耐心的坐在电脑面前修改作品直到完成+1分；喜欢在电脑上学习+1分；能忍受一些经验之谈的论文+1分；男生身高175cm以上+1分；女生165cm以上+1分；第二、目标。大学目标是不挂科就行+1分；能够忍受非科学的理论+2分；人生目标是安稳平淡+5分；不考公务员和事业单位+3分；毕业后自愿工资比同龄人低1000以上+1分；能够忍受别人的质疑+1分。第三、人脉资源。父母年收入过亿+100分；年收入百万，有自己家族企业+70分；有家族教育类企业，且经营不错+10分；父母有人脉，可以送到北上广深雄的国企、事业单位的+8分；父母普通工薪阶层+1分；父母普通农民+0分。能找到男女朋友，且能保证关系持续者+2分。第四、自我约束能力较强者+1分；能忍受身边很多同学虚度光阴+3分。以上。总分在100分以上者，适合学习任何专业，压力不大就行，需要保持身心愉快。总分在70分——100分之间者，不太适合教育技术，比较适合读会计，经管类专业；总分在40——70分之间的较为适合学习教育技术专业。总分在10-40之间，可以学习教育技术专业。但以后最好别哭。总分在10分以下的，赶紧睡吧，学啥教育技术呀！你适合学的专业可以从清政府派往美国的首批幼童所学专业里找。


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