专业■专业调整不容易注意！367个本科专业被撤销( 三 )
福州职业技术学院为提升专业结构与区域产业需求的契合度 ， 将“建立专业设置与调整动态机制 ， 使专业结构优化常态化”作为重要举措之一 。 同时学校也认识到 ， 专业动态调整对教师个人影响最大 ， 尤其是停招或整改专业的老师可能面临无课可上的情况 ， 需转入相近专业或进修学习或转岗 。 进修学习或转岗对年龄大的教师来说 ， 挑战更加巨大 。 因此高职高专院校在进行专业动态调整时 ， 有必要为教师提供相应的帮助和服务 。
譬如 ， 人事处可建立配套机制 ， 全面管理 。 牵头成立教师发展中心 ， 负责教师转专业、进修学习或转岗的安排与组织 。 建立全院教师学年考核机制 ， 考核不合格的教师按要求接受教师发展中心安排的进修学习或转岗 ， 如进修学习或转岗后依旧不合格 ， 解除与教师的聘用关系 。 建立教师绩效考核机制 ， 将教师对专业与学院的贡献度和绩效收入挂钩 ， 多劳多得 。
二级学院则可根据调整专业教师的实际专业能力与个人意愿 ， 对教师进行引导与管理 ， 并安排经验丰富的老教师进行一对一专业技能帮扶 。
关于如何更科学地进行专业结构优化调整 ， 做好停招、减招专业教师和学生的安置工作 ， 您的学校有哪些经验？欢迎留言分享 。
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