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[你的育儿经]培养孩子的预习习惯，助力孩子“赢在起跑线上”( 二 )


[你的育儿经]培养孩子的预习习惯，助力孩子“赢在起跑线上”
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在上一年级之前 ， 孩子往往还不会查字典 ， 孩子预习时圈画出来的生字词怎么解决？不理解的课文内容怎样解答？
对此 ， 高老师解释说 ， 每预习完一课 ， 家长都要帮助孩子解决疑难问题 。 不认识的生字 ， 就教给孩子正确读音；不理解的生词 ， 家长要通读课文 ， 然后告诉孩子这个词语在语境中的意思；不明白或者不会做的题 ， 家长看懂后 ， 可以告诉孩子对题目的正确理解 。 家长如果也没看明白（小学一年级语文课本内容非常简单 ， 这种情况几乎不存在） ， 可以让孩子在题后面再标一个“○” ， 等待开学后老师讲到时再解决 。 孩子心里有这个疑问 ， 反而更能促使他们开学后认真学习 。
家长指导孩子默读完一遍课本后 ， 生字词的读音和词义的障碍就都解决了 。 第二遍预习 ， 可以让孩子朗读课文 。
高老师解释说 ， 朗读 ， 有利于培养孩子的语感 。 良好的语感 ， 有利于孩子准确理解课文内容、人物形象和作者所要表达的感情 ， 对于今后阅读和写作 ， 都是至关重要的 。 朗读时 ， 要让孩子有感情地读 ， 读准字音 ， 读准句子 ， 按照标点符号 ， 该停顿的地方要停顿 ， 不要“老牛大憋气”似的一口气读到底 。 但是也不要读破句子 ， 不该停顿的地方就不能停顿 ， 也不能半句半句地读 ， 这样错误读法 ， 都不利于培养孩子的语感 ， 如果孩子出现了以上错误的朗读方式 ， 都要及时给孩子纠正过来 。
[你的育儿经]培养孩子的预习习惯，助力孩子“赢在起跑线上”
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有些课文 ， 在课后题中有明确的背诵要求 ， 可以让孩子在反复诵读的基础上 ， 熟读成诵 。 这样 ， 开学后 ， 孩子的学习负担就减轻了很多 。
高老师接着说 ， 经过默读和朗读这两遍预习 ， 孩子对一年级上册语文课本的内容就有了大体的了解 ， 对重点内容和难点内容也做到了心中有数 ， 开学后 ， 孩子学习课本的难度就降低了很多 ， 有利于孩子更加自信、更加有兴趣地深入学习 。 每个学期开学前 ， 高老师都利用寒暑假时间 ， 指导孩子预习整本书 ， 这样 ， 孩子“整本书预习”的好习惯就养成了 。
第三 ， 每周都陪孩子对下一周要学习的内容进行预习 ， 让孩子养成“周末预习”的好习惯 。高老师说 ， 除了“整本书预习” ， 还要陪孩子进行“周末预习” 。 周末预习 ， 相对于针对整本书的预习 ， 要更加深入、更加细致 。
以预习一年级的语文为例 。 高老师在每个周日的下午三点 ， 都专门陪孩子对下周将要学习的内容做深入、细致地预习 。 平时老师的讲课进度 ， 是每周学习两篇课文 ， 所以 ， 高老师就指导孩子预习下一周老师将要讲的两篇课文 。
[你的育儿经]培养孩子的预习习惯，助力孩子“赢在起跑线上”
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她对孩子的周末预习 ， 同样有明确的要求：默读课文三遍 ， 然后给家长复述课文内容；需要背诵的课文 ， 可以朗读几遍 ， 然后给家长背诵出来；对课文内容方面有疑问的 ， 用“▲”符合标注出来 ， 要在下周上课时重点听明白；课文中出现的生字 ， 每个组至少两个新词 。
由于每个周末下午三点都是固定预习语文两篇课文的时间 ， 一个学期下来 ， 高老师的孩子们就养成了“周末预习”的好习惯了 。 孩子听课轻松 ， 而且能抓住重点、难点 ， 课堂学习效率特别高 。 高老师平时跟女儿的老师们交流时 ， 老师们经常夸这两个孩子特别善于学习 。
第四 ， 培养孩子每天“十分钟预习”的习惯 。高老师说 ， 一年级的孩子 ， 记忆特点是：记得快 ， 忘得也快 。 虽然开学前陪孩子进行了“整本书预习” ， 也进行了“周末预习” ， 但是孩子容易遗忘 ， 所以 ， 每天晚上 ， 必须陪孩子进行“十分钟预习” ， 让孩子预习第二天将要学习的内容 ， 做到“知己知彼 ， 百战百胜” 。


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