#你的育儿经#班里孩子不听话？因为你不知道这些好办法( 三 )
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管理班级时总觉得声音要响一点 ， 不然小朋友可能听不见做不到自己的要求 ， 有时和幼儿沟通不顺 ， 也会稍稍提高嗓门 。 但提高了音量 ， 孩子反而会给予不耐烦的回应 。
与雄辩型、演说型的方式相比 ， 沉稳型的方式更能提升理解度 ， 此现象称为“低声效应” 。
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新老师正组织孩子们从生活活动向集体活动过度 ， 可是孩子们还处在非常兴奋的状态下 ， 好不容易让孩子们坐到自己的位置上了 ， 一看时间已经近20分钟过去了 ， 刚要开始说话 ， 孩子们又各自聊开了 ， 新老师又累又气馁 ， 大声请孩子们眼睛看着自己 ， 耳朵听老师说话 。
搭班老师这时走进了教室 ， 坐在老师的位置 ， 做了一个“嘘”的动作 ， 轻声说了一句 ， “我给你们带来一个好消息” ， 然后用更轻的声音说“你们想不想知道？”孩子们立刻全部安静 ， 眼睛紧紧盯着老师说“想” 。 ……
经验丰富的老师 ， 常常不用大嗓门 ， 在和孩子沟通时 ， 她们用较低的音调沟通 ， 这样反而比高亢的音调更有效 。
这里老师就运用了“低声说话”的方式 ， 一来反而吸引了孩子的注意 ， 二来 ， 如果是单独和孩子沟通 ， 孩子可以知道 ， 老师是在非常郑重的看待他的事情 ， 并且可以使双方都处于冷静的状态 。
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幼儿园班级管理中 ， 免不了会有需要批评孩子的时候 ， 怎么说才不会伤害孩子的感情？
有个不好好吃饭的孩子 ， 他爸爸突发奇想 ， 用孩子爱不释手的一个椰子壳帮孩子盛饭吃 ， 没想到他因此吃的津津有味并饭量大增 ， 这个现象被心理学家成为“椰壳效应” 。
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吃午饭的时候 ， 多多注意力不是很集中 ， 一会要看看旁边小朋友 ， 一会去管管隔壁桌上的事 ， 甚至还有些影响到了周围的幼儿 。 老师走过去 ， 轻轻摸了下多多的脑袋 ， 看了一眼他碗里的饭 ， 说道 ， 今天我看到多多吃饭的桌子特别干净 ， 说明他吃饭的时候是管住自己的小碗了 ， 如果他能够注意力集中不和别人讲话一定可以吃的更快更好 ， 再加加油哦！被老师一表扬 ， 多多为了让桌面更干净 ， 认真小心地吃起了饭 ， 不再管别桌的闲事了 。 ……
那么与孩子沟通时 ， 把这种“批评”、“责备”包装一下 ， 裹上一层“糖衣” ， 让“批评”变得甘甜 ， 那么与孩子的沟通效果就会更好 。
比起找出孩子的错误 ， 我们更应该去肯定孩子的表现 ， 用对方法 ， 让孩子对“责备”心服口服 ， 得到更正面的效果 。
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对于孩子的要求 ， 需要有求必应吗？
美国一项实验中 ， 给每个孩子一颗软糖 ， 并告诉孩子 ， 立刻吃掉只能吃一颗 ， 如果等20分钟再吃 ， 就能吃两颗 。 结果有些孩子迫不及待地吃掉了软糖 ， 有的孩子成功地转移了自己的注意力 ， 等待了20分钟 ， 吃到了第二颗 ， 成为“延迟者” ， 这个实验就是著名的“延迟满足” 。
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