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如何添加商品分类，如何对大学生进行分层教育分类培养

生活经验如何

如何添加商品分类【如何添加商品分类，如何对大学生进行分层教育分类培养】
如何在网站编辑器中为商品添加分类？
打开简易商店管理点击【设置】→【商品分类】，点击【添加商品分类】按钮开始为商品设置种类 。
设置好商品分类后回到商品列表为每个商品添加不同的商品分类 。
点击一个商品进入商品编辑面板，在【商品分类】版块，从下拉列表框为该商品选择不同的商品分类，每个商品最多可以有5个商品分类标签 。
最后 ， 点击商品编辑器右下角的【保存】按钮保存商品信息 ， 然后按照同样的方法为其他商品添加分类 。
在网站编辑器里，可以通过点击简易商店版块右上角的商品分类下拉列表为每个商店版块选择不同的商品分类视图(【布局】按钮左边) 。
如何对大学生进行分层教育分类培养教育专家加德纳认为:“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象 。”这说明人存在个性差异现象 。新课程改革的实施 ， 强调教学必须面向全体学生 ， 同时，要正视学生的个别差异 。它要求我们一定要从学生的实际情况出发 ， 从学生的个别差异出发 ， 有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短 。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式 。分层教学
分层次教学的指导思想是教师的教要适应学生的学，而学生是有差异的，所以，教学也应有一定的差异 。根据差异，学生可以分为不同的层次，教学也可以针对不同层次的学生进行分层，教学要最大限度地开发利用学生的差异，促进全体学生的发展 。
在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，再结合初中阶段学生的生理、心理特点及性格特征 ， 可将学生依下、中、上按2:5:3的比例分为A、B、C三个层次:A层是学习有困难的学生，即能在教师和C层同学的帮助下掌握课文内容，完成练习及部分简单习题;B层是成绩中等的学生，即能掌握课文内容，独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向C层同学请教;C层是拔尖的优等生，即能掌握课文内容，独立完成习题，完成教师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴 。分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否 。为此，对学生进行分层要坚持尊重学生 ， 师生磋商 ， 动态分层的原则 。1. 科学合理的分层分类
开展差异化教学 ， 首先就要合理的分类 。具体到一个中学的信息课程课堂上而言，我们的分类不能是随机的，而是要结合学生的学习能力、知识背景、兴趣爱好等综合制定一个标准，然后将学生们分成A、B、C 三组 。如果班级比较多的学校，学校还可以将几个班级的学生进行混合分班，在上信息技术课的时候，可以让类型相似的学生到一个班级里去[2] 。这样，教师的备课 ， 就会更加具有针对性;对于班级比较少的学校，可以在同一个班中学习，但是这就又对教师的备课和授课水平提出了更高的要求 。一般来说 ， 在这种情况下，教师的授课就需要多方面兼顾 。通过分层提问、分层评价考核的方式体现出来 。针对不同学生设定的目标也要有差异，具体来说，设置分层目标要遵循“既要让全体学生达到教学大纲要求的基本目标，又允许学有余力的学生超过课程要求去学习”的原则，使目标层次与各类学生现有发展水平相适应 ， 让不同起点学生都有力所能及的目标[3] 2. 不断完善课堂授课方式
分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式 。而不同层次的学生，不同类型的学生其需求不同 。因此，教师在授课过程中，针对不同的学生需要采取不同的授课方式 ， 重点要结合学生的心理 。比如，一些差生，他们中有不少都是自暴自弃，而且十分敏感 。这时，教师不能一味的在课堂上用各种措施去封堵学生们的不良行为，而是要结合每个学生的特点去认真的疏导 ， 晓人以真、劝人以善、教人以美 ， 使其明辨是非，让学生感觉到教师在真正的关心我，慢慢的学生也就会形成一种学习的自信 。这就要求教师要学会用欣赏的眼光对待学生，尤其是差生，更是要抓住他们每一个闪光点 ， 将其放大给与鼓励 ， 这样才能慢慢的让学生感受到学习的意义，并逐步结合自己的实际情况形成学习的方案 。


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