所以，应该减少差生的作业量，减少到能够回答 。优秀学生的作业量反而应该适当增加 ， 增加到能够体验到挑战成功的愉快感 。这样循序渐进的训练他们 ， 使他们不断得到进步 。
五、辅导分层
个别化辅导是课堂教学的延伸和补充，我们加强个别化辅导就是为了普遍提高后进生的全面素质，就是为了减轻教师和学生的学习负担 。首先，制定辅导计划，个别辅导一般采用三定 ， 即:定时、定人、定内容 。定时每天集中答疑，处理学生的共性问题 。定人，根据学生的个性差异，学习能力，安排有针对性的辅导 。对成绩教好的同学答疑和点拨，以增强其针对性和有效性 。后进生学习的依赖性较大 ， 当学生遇到困难时，给予帮助，降低问题的切入点，梯度小一点，速度慢一点 。当学生作正确后及时给予充分的肯定和鼓励，让其有成功喜悦，给其自信 。定内容，主要督促检查、订正最近的练习卷、作业以及学习中的疑难和困惑 。
对于后进生的作业一般采取“面批”的方式 ， 这有利于学生及时发现问题，巩固所学的知识 。对于中等生可以采取“互批，面批”的方式 。对于好的学生，因为他们自主性比较强，有的作业可采取“免批、抽查如何进行分层教学
为了在教学里做到“上不封顶，下要保底”，学生作业要分层 。作业的数量和难度设置应该考虑学生的心理承受能力和知识实际水平，科学的作业量=承受力×(1+10%) 。在学生对知识学习缺乏兴趣的情况下，最大的作业量不应该超出学生承受力的百分之十，难度应该设定在不抄袭的前提下能够回答 。才有可能培养继续学习的兴趣和信心 。
所以，应该减少差生的作业量，减少到能够回答 。优秀学生的作业量反而应该适当增加，增加到能够体验到挑战成功的愉快感 。这样循序渐进的训练他们，使他们不断得到进步 。
五、辅导分层
个别化辅导是课堂教学的延伸和补充，我们加强个别化辅导就是为了普遍提高后进生的全面素质，就是为了减轻教师和学生的学习负担 。首先，制定辅导计划，个别辅导一般采用三定，即:定时、定人、定内容 。定时每天集中答疑，处理学生的共性问题 。定人 ， 根据学生的个性差异，学习能力，安排有针对性的辅导 。对成绩教好的同学答疑和点拨，以增强其针对性和有效性 。后进生学习的依赖性较大，当学生遇到困难时 ， 给予帮助，降低问题的切入点 ， 梯度小一点，速度慢一点 。当学生作正确后及时给予充分的肯定和鼓励，让其有成功喜悦，给其自信 。定内容，主要督促检查、订正最近的练习卷、作业以及学习中的疑难和困惑 。
对于后进生的作业一般采取“面批”的方式，这有利于学生及时发现问题，巩固所学的知识 。对于中等生可以采取“互批，面批”的方式 。对于好的学生，因为他们自主性比较强，有的作业可采取“免批、抽查
批或者集体批”的方式来处理的 。悦快感 。这样循序渐进的训练他们，使他们不断得到进步 。
六、评价分层
评价对学生的学习积极性提高很重要 。所以我们要重视发现学生的“闪光点”，并且及时的给予肯定及表扬 。由于学生的习惯，智力，兴趣和性格等方面都有很大差别，因此对学生的评价要进行分层 。对学生的评价分为:严格性评价，激励性评价和赏识性评价 。比如 。对于后进生我们要用赏识评价法，和家长沟通好，有些进步就要共同对孩子的进步加以肯定与鼓励 。中等生则是要求激励评价 。比如，可以加些评语“要是再努力些一定会更棒～”;“你觉得这次背诵怎样,进步了吧,”……对于优生，我们不但要激励 ， 而且更要严格要求 。
总之，学生的个体差异，性格，习惯，智力的差异，是我们分层教学中要了解与掌握的 。教授知识不但要讲究“因材施教”，而且也要讲究“量体裁衣” 。我们要让每一个学生都有享受成功的喜悦，这样我们的教学就成功了 。
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