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《比尾巴》一等奖教案 比尾巴教案

必维教案(必维一等奖教案)
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文本分析:
比较尾巴以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点 。根据问答，正文可分为两部分:第一、二节为第一部分，通过三问三答介绍猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三节和第四节是第二部分，也是通过三问三答来介绍公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点 。全文工整，富有节奏感和节奏感，通俗易懂，简洁易懂，充满童趣 。课文中的插图生动地展示了六种动物的尾巴 。这些图片可以给学生直观的感受，让他们了解动物尾巴的特点，理解课文的内容 。
教学目标:
1.认识“比”、“卫”等11个新字，以及“首首”、“八字头”两个偏旁部首；能写“长、比”等四个字，竖举一笔 。
2.朗读课文，读出问题的语气 。背诵课文 。
3.模仿课文中的问答形式做一个问答游戏，积累语言表达 。
教学重点:
1.朗读课文并背诵 。
2.读问题的语气；注意人字和八字的区别 。
教学难点:
模仿课文的问答形式，积累语言表达 。
时间安排:2课时 。
[课程目标]
认识“比”、“卫”等11个生字，以及手、八字头旁的两个偏旁部首；能写“长、比”等四个字，竖举一笔 。
[要点]
1.读和写；流利地朗读课文 。
2.感知课文的主要内容 。
[教学过程]
1.激发兴趣，揭示主题
1.引导学生谈论他们喜欢的小动物 。
进口:小朋友，你喜欢小动物吗？(自由发言，简单交流喜欢的动物)今天我们教室里有很多可爱的动物 。你想知道他们是谁吗？这些小动物也渴望和孩子们打招呼 。如果你认识他们，叫出他们的名字，好吗？(课件展示了六种动物的图片)
2.引导话题，引导话题的阅读 。
老师:小动物来干什么？(展示题目:Bitail 。)你知道这三个字吗？谁来读？(学生读题目，老师强调“尾”是轻音词，可以举例读，引导读 。)
总结:在教学之初，通过生动的小动物图片，营造一种引导学生进入意境的学习兴趣，利用孩子的好奇心来激发学生的学习兴趣 。
3.指导学生记忆字形 。
这种比较可以通过计算笔画来记忆，或者通过将单词分组来记忆:比较、竞争、比较...
尾巴(1)通过加一加记住:身体+头发=尾巴 。(2)联想记忆:身体背面有一条毛茸茸的尾巴 。
Ba (1)通过从熟悉的单词中减去一来记忆:颜色-= ba 。(2)通过构词法记忆:尾巴，结巴...
4.交流:你还知道哪些动物有尾巴？它们的尾巴是什么样的？
例:①马尾巴长 。②猴子的尾巴又细又长 。燕子的尾巴像剪刀 。
第二，第一遍读课文，学习生词 。
过渡:学生对动物尾巴了解很多 。接下来我们就上课文，看看它们的尾巴和今天这几类有尾巴的动物相比有什么特点 。
1.出示自读要求，学生自由阅读课文 。
(1)阅读时看插图 。如果不认识单词，可以看看拼音 。准确注意每个单词的发音，然后圈出课文中的生词 。
(2)找出参加这次比赛的小动物，用笔画出来 。
2.和全班同学交流 。在交流的过程中，老师根据学生的回答展示动物的图片，学生说出动物的名字，看谁能说得又快又准 。
3.认清它，寻找它 。
(1)展示6张写有动物名称的单词卡，学生可以阅读 。
(2)教师随机展示动物图片，学生找出相应的单词和卡片，贴在图片下面 。
提示:在阅读的过程中，老师的镜头调节动物名称的发音 。《猴、鸭、兔》中的“子”读起来是轻声的 。在“松鼠”这个词里，前一个词是平舌，后一个词是翘尾巴 。
4.检查自读结果 。
老师:学生认真阅读 。今天小动物不仅要争尾巴，还要考学生，看你认不认识文中生词的宝宝 。(课件展示带拼音的单词)
舒伊布契奇先生
t {\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u
(1)按姓名拼写 。
(2)会新单词的宝宝想和大家交朋友，礼貌地摘下拼音帽 。你还能认出他们吗？(课件展示去掉拼音的生词)
提示:引导学生注意“谁长”是绕口令，“伞，最”是绕口令；“长，男”是后鼻音，“短”是前鼻音 。
5.用各种方法学习新单词 。
(1)学习新部首“把”，背生词“把” 。
(课件中有拍手、挑水、捡东西的图片 。) "叐“叫做‘用手’，意思是用手做一些动作，而且是在字的左边 。
①引导学生从新单词中找出带“的单词，练习单词扩展:手柄、尺子…
②记忆方法 。一加:ォ+ォ=ォ；利用词族记忆:“把”和“把”读音相近 。


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