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《比尾巴》一等奖教案 比尾巴教案( 二 )


(2)记住新单词“长”和“短” 。
拿出两支铅笔，一支长，一支短，让学生告诉我们他们发现了什么 。教师用镜头展示生词“长”和“短”，引导学生认识它们是一对反义词 。
(3)学习新的八字偏旁，记忆新字“公” 。
(1)“叫八字头 。鼓励学生用他们知道的偏旁说出单词 。(点，谷 。)
②引导学生从新单词中找出带“”的单词，练习单词扩展:public，open，cock...
(4)记住新单词“谁，伞，兔子” 。
学生可以独立阅读，并引导他们与同桌交流他们是如何记住这四个新单词的 。
师生互动的方式谁能记住？如果老师问:“早上好！你是谁？”学生说:“我是谁？我是XXX 。”借此机会多答几轮 。你也可以用加一的方法来记:蚌+蚌→谁 。
①伞通过实物图片记忆 。对比伞的实物，记忆“伞”的形状 。②填字游戏:一根柱子有许多横梁，没有门窗，没有墙壁，像一个小亭子，是用来遮风挡雨和太阳的 。(打器具)③组词:伞，伞...
①兔子对照图片进行联想记忆:“兔子”的上半部分像兔子的头，长长的左、竖钩像兔子粗壮的后腿，最后一点像兔子的短尾巴 。②组词:白兔、兔子...
(5)背生词“最” 。
教师可以引导学生比较文中描述的六种动物，看哪种动物的尾巴最好，从而理解“最”的含义 。
总结:引导学生使用多种方法进行阅读 。通过和同桌讨论背生词，和同学分享识字方法，让学生独立动脑分析字形 。学生在记忆本课生词和偏旁部首的过程中，逐渐掌握一定的识字方法，了解两个带新偏旁部首单词的特点 。运用各种方法记忆新单词，不仅可以使我们有效地掌握它们，还可以使我们快速地学习和记忆它们 。
第三，学习新单词，练习巩固
1.课件展示“毕、龙”引导学生拼读 。
2.播放“毕、龙”书写动画，学生仔细观察书写笔画的顺序和笔画位置 。
提示:老师要强调“比较”的第三笔是略读；“长”的第一笔是左，第二笔是横 。认识新笔画，垂直提起 。
3.老师示范竖提的写法 。
总结就是在垂直收笔处提笔，然后向右上收笔 。
提示:教师要强调竖提和竖钩划的方向是相反的，帮助学生区分；很容易将“比”中的竖钩与竖钩混淆，让学生反复书写，以加强记忆 。
4.教师在田字格里芬书写“比”和“长”，并在书写时指导书写要点 。
长单字符 。在水平中线水平书写，垂直向左微抬，在垂直中线收笔 。
复合字符 。窄左宽右 。短撇高于短横 。竖钩从垂直中心线开始，起点略高于竖钩 。
5.展示“吧，吧”动画的笔顺，引导学生仔细观察并说出笔顺 。
6.老师在田字格里芬写字，学生练习写字，老师巡视并个别指导，提醒学生注意写字姿势 。
7.组织学生复习写作情况，出示问题例题并改正，学生再练习写作 。
第四，再读课文，整体感受 。
过渡:掌握生词后，我们来听课文录音，自己读课文 。老师会给你几分钟时间试着自学这首儿歌 。你们可以四人一组讨论朗读中的问题 。如果解决不了，下节课一起讨论 。
1.学生听课文录音，感知读课文的节奏，数课文有多少节 。(4小节 。)
2.自学指导:交流阅读经验，整体感知课文 。
(1)思考:自己看课文知道什么？还有哪些问题？
(2)小组合作、讨论和交流 。
3.个人自学:朗读课文，在理解中感受课文，提高阅读水平 。
(1)在理解课文内容的基础上，指分段阅读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师及时指导 。
(2)把自己喜欢的句子读给群里的同学听，让同学们提出改进的建议，然后相应地读出来实现 。
4.理解:文中写了哪些动物？他们在做什么？
动词 （verb的缩写）工作设计、整合和提升
完成本课中相应的培训 。
[第二类]
[课程目标]
1.朗读课文，读出问题的语气 。背诵课文 。
2.模仿课文形式做问答游戏，积累语言表达 。
[要点]
1.读问题的语气，体会儿歌带来的快乐 。
2.了解动物尾巴的特点，激发观察动物的兴趣 。
[教学过程]
首先，吸取过去的教训，引入新的教训 。
1.玩“摸尾巴”的游戏 。
当老师说出“摸眼睛、摸嘴巴、摸鼻子、摸脑袋、摸耳朵、摸尾巴”的口令时，学生依次摸自己对应的部位 。
过渡:刚才我们玩了一个有趣的游戏 。孩子们玩得很开心，其中一些人笑了 。你为什么笑得这么开心？(健康回答:因为我们没有尾巴 。)我们没有尾巴，但是有一群有尾巴的小动物 。他们正在进行一场尾巴比赛！这节课，我们将继续学习“追尾”，看看小动物们精彩的追尾大赛，为他们加油 。


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