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学习奥数的最好年龄 孩子学奥数的最佳年龄是几岁

奥数是不是越早学越好？
抛开“天赋”这个不合理的东西，如果只是从“学习”的角度来说，我觉得确实是这样的 。
但是，家长需要搞清楚一个问题 。我们平时所说的“奥数”是什么，尤其是孩子小学经常说的“奥数”是什么，它和孩子学校数学课有什么关系 。
小学这个阶段，我们会看到有人提到“奥数”这个词，但是到了初中，真正提到的人会相对少一些，到了高中能提到的人就更少了 。
然而，市面上所谓的“奥数”其实只是一个民间约定俗成的名称，很多人对“奥数”的理解过于简单粗暴——他们会把所有在学校里学不到的难题目都归入“奥数”的范畴 。
这是不对的 。
我给你举个简单的例子:
高年级以后的学校各种数学考试中，经常会有一个所谓的“压轴题”，或者很多人习惯称之为“大题” 。这道题考的知识点其实是日常生活中学到的基础知识点 。但是大部分学生容易因为没有做太多的延伸学习或者数学方面的思维能力跟不上而做不到或者完全做不到 。
很多人在知道“奥数”这个名词之前，是不会称之为“奥数题”的 。
而是很容易理解，这是一道考验学生灵活运用所学知识的能力，考验学生思维分析能力，增加考试差异化程度的难题 。
可悲的是，目前这样的话题却成了一些人坚持学校老师“/s2/]课后不补课”[S2/]的“证据”...
其实“奥数”和“课内数学”在基础部分是完全重叠的，只是前者范围更窄，难度更大，是两种完全不同的数学学习模式 。
在小学阶段，几乎大多数人都能接触到的所谓“奥数”，其实根本不是这位专家学者所说的“奥数” 。他们说的是“奥数”，我们实际上日常讲的很多所谓奥数题，都只是“数学题”，仅此而已！
不要以为机构里的“数学思维”而不是“数理数学”的变化就是单纯的在掩盖什么 。事实上，他们所做的只是回到事物的原始状态 。
实际上，真正的奥数学习只存在于一些机构的一些高端班级，大部分班级只能称之为“数学思维训练” 。
当然，这种训练之后，孩子以后能不能学到真正的奥数，甚至奥数，奥数，奥数等等，都是未知的，这里就不说了 。
在小学阶段，甚至整个义务教育阶段，我们需要明确的是，这个阶段的学校教育是一种“基础教育”，即孩子接受的符合国家规定的教育，是建立在大多数孩子在一定年龄更适合学习或者更符合接受能力的知识基础上的 。
我们的教学做了很多改革和尝试，目的就是从基础知识学习开始，就在这个过程中培养孩子的各种素质和能力 。
所谓的“奥数”之类的课外班，其实是需要一定基础的 。
只不过它的大部分基础学习都是学校里的孩子完成的——一个学校里数学很差的学生，无论如何也学不好“奥数”，这就是最直接的证明 。
但不代表在学校数学做得好就能学好数学 。
为什么很多家长认为孩子可以学好“奥数”？
其实很多原因是因为你的孩子学的只是一些特殊的“难题”而不是真正的“奥数题” 。
当然，在这里我真的有点自大了，因为很多人会说，没有基础更难学好 。
换个说法吧:
如果说从数学基础到奥数有三个阶段——第一阶段是基础知识的学习，第二阶段是所谓难题的学习和练习，那么第三阶段就是奥数的学习和练习 。
学校里的教育其实更侧重于第一阶段，第二阶段涉及的很少(原因参考上述“基础教育”) 。外面一般机构的教学模式是第一阶段会很快通过，第二阶段会是他们教学的重点，而第三阶段的内容会有所涉及，有的则根本不会介绍 。
只有个别班级的孩子才会关注第三阶段 。
所以外面大部分机构开的最多的数学辅导班，和所谓的“奥数”没有任何关系 。
如上所述，如果不是为了“减负”的约束，如果不是为了禁止上课，如果不是为了小学开学摇号的限制，其实学校教育也可以补充第二阶段的内容 。当然，为了正常完成规定的教学内容，为了对更多的孩子负责，即使是补充这部分的学习，也只能在“作业”中进行 。
显然，在现在的环境下，尤其是家校矛盾突出的情况下，能坚持做下去的老师并不多 。
我孩子以前有个数学老师也是这样的 。无论在日常生活中还是寒暑假，他都会给孩子们布置一些奥数拓展题，但遗憾的是，这位老师只教了孩子们一年多一点 。后面的数学老师其实很好，只是加的少，但是久而久之效果还是很明显的 。


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