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四年级下册第一单元整体教学设计 麋鹿教学设计


四年级下册第一单元整体教学设计 麋鹿教学设计

文章插图
麋鹿教学设计(四年级第二册第一单元整体教学设计)
设计构思

梅杏 ， 彩蝶 ， 孩子们玩耍 ， 大人劳作 ， 美丽的乡村是一道独特的风景 ， 是一幅和谐的画卷 ， 是我们心中的家园 。这一单元的人文主题是乡村生活 ， 中国元素是“抓住关键词和短语 ， 初步体会文中所表达的思想感情 。”基于单元的人文主题和语文元素 ， 本单元的整体教学设计分为教材教学、全书教学和语文实践活动三个板块 。它创设情境 ， 想象画面 ， 吟诵田园诗 ， 观察乡村趣事 ， 感受乡村欢乐 ， 书写儿童乐园 ， 感悟人性之美 。
内容简介
本单元以“田园生活”为主题 ， 安排四篇课文:《古诗三首》、《乡下人》、《天光》、《三月桃花水》 。《古诗三首》从不同角度描写了和平、自然、宁静、清新、有趣的农村生活；《乡下人》以乡下人房前屋后空的顺序和春夏秋、昼夜交替的时间顺序 ， 展现了淳朴、自然、和谐、诗意的乡村生活 。《天光》描述的是乡下一个小方孔状的玻璃天窗 ， 在不同的天气和时间里 ， 给孩子们带来欢乐和舒适；《三月桃花水信息资源网》用诗意的语言描述了三月的泉水滋润着大地 ， 孕育着万物的美景 ， 赞美着春天的美好 。这四个文本从不同的角度展现了乡村生活的质朴、独特和美好 。
这个单元的作业要求是“写一写你最喜欢的地方 ， 表达一下你的感受” 。通过分享和推荐教材 ， 让学生介绍自己喜欢的地方 ， 旨在激发学生对作业的兴趣 ， 引导学生从本单元“农村生活”的学习中走向生活的现实 ， 表达对美好生活的真实感受 。初三已经学过“围绕一个意思写清楚一段话” 。在此基础上 ， 本单元的练习让学生学会围绕关键词和短语写作 ， 把天堂是什么样子 ， 在那里做什么 ， 带来什么样的快乐等等写清楚 。
学习目标
一.核心目标
1.抓住重点句子 ， 初步理解文中所表达的思想感情 。
2.写一个你喜欢的地方 ， 表达你的感受 。
二 。传统目标
1.认识20个生词 ， 准确读出2个多音字 ， 写出40个单词和26个单词 。
2.带着感情读课文 ， 能够背诵和记忆指定的课文 。
3.能够抓住关键句子 ， 初步理解文中所表达的思想感情 。
4.在本单元课文中积累生动的句子 ， 想象句子中的画面和情景 。
5.能够认真听讲 ， 记住别人的话的要点 ， 根据对象准确转述 。
6.回忆自己的生活乐园 ， 借助表格提示 ， 写清楚乐园的样子和乐园里的活动 ， 表达自己的快乐感受 ， 和同学交流练习 ， 分享练习所表达的快乐 。
第一部分是教材教学设计 。
模块1阅读欣赏想象图片之美(2课时)
学习目标
1.能够运用多种感官 ， 借助关键词和短语想象画面 ， 初步体验诗歌所表达的情感 。
2.认识20个新单词 ， 准确读出2个多音字 ， 写40个单词 ， 写26个单词 。
学习过程
一、感知农村 ， 背单词 。
1.初读感知 ， 能简单描述文中所描绘的画面 。
2.完成预习清单 ， 夯实基础 。
出示学习单 ， 自己看圆图 ， 自主阅读；群体交流 ， 集中检测；语音学习 ， 引导学生对多音字进行分类 ， 注意字形 ， 规范书写 。
3.展开组词 ， 理解单词 。
预览列表:

1.欣赏字里行间的风景 ， 欣赏字里行间的人 。
(1)唐诗飞 ， 春色如画 ， 旧识促新知 。
经过四年的学习 ， 相信同学们一定积累了一些学习古诗词的方法 。师生交流古诗词学习方法 。
(借助笔记、插图、查找资料、抓住关键词、拓展想象等 。)
(2)用学过的方法 ， 在小组内交流单词 。你看到什么样的场景 ， 听到什么样的声音？你感觉是什么样的家庭？
(3)探索词义 ， 借助关键词想象画面 。
(4)创设情境 ， 朗读想象 。


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