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优秀班主任工作总结 优秀班主任总结( 三 )


二是父母的配合 ， 让父母多关心孩子 ， 多和孩子说话 ， 让孩子感受到父母最大的支持 。
第三 ， 教师要相互配合 。老师要多和孩子交谈 ， 每节课提问一次 ， 和孩子交谈时避免厌学的话题 。简而言之 ， 他们应该给予更多的关注 。时间是良药 ， 只需要一个月 。对于班级来说 ， 十几个有这个想法的孩子已经改变了想法 ， 但是对于一些两个孩子来说 ， 还是没有效果 ， 会逐渐摸索 ， 需要改进 。
一个优秀的班级是一个具有鲜明特色的群体 。只有满怀希望和激情 ， 加强管理 ， 不断进取 ， 在全体师生的共同努力下 ， 在全校领导的支持下 ， 一定会走向光明的未来 。
优秀班主任工作总结4
一.导言
心理学研究证明 ， 任何一种道德品质都包含一定的道德认知、道德情感、道德行为等基本心理成分 。初中生的道德品质主要是在家庭和学校道德教育以及社会舆论和时尚的影响下 ， 通过与周围的人、事、物的互动而形成和发展的 。
责任感是现代人的标志 。“培养初中生责任感”抓住了德育的“核心” ， 是更高层次的德育 。因为:从社会发展和祖国建设的角度 ， 我们需要责任教育；服从学生也是道德行为的先导 。培养中学生的责任感 ， 很重要的一点就是强化他们的责任感 。
2.诱导情绪——解决责任感内化的问题 。
情感是作为道德发展的有机组成部分逐渐形成和发展的 。初中生有了正确的道德认识 ， 并不代表他们会马上接受 ， 自然而然地付诸行动 。他们是否愿意同意并付诸行动还是个问题 。只有认知与积极的情感相结合 ， 才能形成正确的态度 ， 才能内化道德认知 。要培养学生的高度责任感 ， 很重要的一点是解决内化的问题 ， 并以诱导情绪为媒介 ， 比如搭建认知与行为的桥梁 。
3.引导行为--形成责任感的关键问题 。
道德习惯是逐渐养成的 ， 不需要任何意志努力和外界监督就能自动实现 。他们的发展是道德形成的重要标志之一 。正所谓“学习和气质是主要原因”“美德大多存在于好习惯中” 。很多教育工作者也强调教育是为了培养学生良好的行为习惯 。因此 ， 培养初中生责任感的关键是在提高认识、诱导情绪的基础上引导其行为 ， 让学生产生责任感 。
4.以上三者是一个循环中的一个整体 。
正如陶行知先生提出的“知识是知识的开端 ， 知识是实践的成果”的观点 ， 在初中生道德发展的过程中 ， 随着儿童年龄的增长 ， 知识经验的丰富 ， 智力的发展 ， 道德意识水平的不断提高 ， 我们在培养初中生责任感的过程中 ， 尤其是在高等教育中 ， 应该注重这种整体性的视角 。
第二 ， 练习 。
遵循知行合一的原则 ， 按照认知-情感-行为的教育实践模式 ， 在教育过程中以教育学生“凡事考虑后果”为实验的突破口 ， 以“基于教育实践活动”的方法为重点 ， 使责任意识教育真正落脚于“引导” 。这学期是实验的第一阶段 ， 重点是“提高责任感 ， 激发情感共鸣” 。
1.血的事实让孩子醒悟 。
今天的初中生生在新社会 ， 长在改革中 ， 充满朝气和开拓精神 。他们经历过一帆风顺 ， 幸福的生活对他们来说 ， 并不容易深入思考 。在实验之初 ， 通过深入的调查 ， 我们深切地感受到学生对责任感缺乏热情 ， 没有给予足够的重视 。所以 ， 我利用小组活动课时间 ， 精心设计了这样一个讨论 。首先 ， 我推荐《是谁把他引向了不归路？“这样的故事 。故事讲述了潘金海从信息资源网横行霸道 ， 横行无忌的故事 。虽然多次被捕 ， 但他的父母为他保驾护航 ， 最终他被判死刑 ， 在行刑前咬掉了他母亲的耳朵 。这个血的教训 。那么 ， 是谁把他引向了不归路？热烈的讨论开始了 ， 学生们不约而同地指责父母对他的纵容 ， 指责公安机关徇私舞弊 。最后 ， 在老师的引导下 ， 同学们认识到 ， 他从小就不对自己的行为负责 ， 才是今天悲剧结局的根源 。可见 ， 一个人的责任感是和他的生活息息相关的 。这个血淋淋的教训让孩子们清醒过来 ， 深刻思考 ， 进而认识到平时重视日常学习 ， 关心集体和亲人 ， 是小学生最起码的责任 。通过讨论 ， 学生积累了道德经验 ， 促进了道德知识的内化 ， 提高了道德分析能力 ， 实现了德育活动的认知功能 。


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