地理教学反思(地理教学反思)
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地理教学反思(地理教学反思)
对初中地理教学的思考
初中地理教学反思(一):
这几年在教学中有得有失 ， 有很多感触 ， 但我一直在不断反思 ， 为了改进工作 。以下是我这几年地理课堂教学的三点思考 。
反思一:走出课本 ， 走近生活 。
地理教材中的一些案例不符合当地学生的经验基础 。所以要根据我们当地的特点 ， 学生现有的经验和知识背景来创设情境 ， 设计案例 。
反思:学生的活动要有“质” ， 即反思思维 。
新的教学理念要求给学生更多的自主活动、实践活动和亲身体验的机会 。然而 ， 如果课堂活动是定量的 ， 而不是定性的 ， 那么活动的价值就会丧失 。上完一节课后 ， 大家都很兴奋 。学生脑海里恐怕只会留下一个个热闹的场景 ， 很难有真正的思考活动 。学生在课堂上的活动是为了更有效地实现教学目标而采取的教学方法 ， 所以形式上的“活动”是没有用的 。为了使全员参与课堂活动 ， 提高课堂活动的有效性 ， 应该努力提高活动的有效性 。
质量的水平 。探究性问题或任务的设计应符合学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活 ， 能引起学生的共鸣；应多鼓励信息资源网的活动 ， 营造“思考讨论”的氛围 ， 激发全体员工的参与欲望 ， 并注意及时评价 。
反思三:改变传统的师生角色 ， 学生是课堂的主角 。
在课堂探究活动过程中 ， 让学生充当探究问题的主人 。这种从引导者到组织者的转变 ， 从根本上改变了教师在教学活动中的主导作用 。从思维的角度来看 ， 学习过程是一个发散思维和创造性思维的过程 。在教学中 ， 教师要针对不同情况及时反馈 ， 引导其向有利于知识建构的方向发展 。例如 ， 在谈论当前环境问题的严重性时 ， 应该允许学生谈论这些问题 。这样不仅可以活跃课堂气氛 ， 带来相互交流的机会 ， 充分挖掘学生的潜力 ， 培养一些潜能 ， 还可以让学生自己认识到问题的严重性 ， 进而思考问题产生的原因 ， 从而想出解决问题的措施 。
教学过程中的有效策略
1、课前抽查 ， 发现问题 ， 找准切入点 。
为了增加教学的针对性 ， 解决学生学习过程中存在的问题 ， 教师在教学中必须认真研究考试大纲和考试须知 ， 加强群众备课 ， 研究各班地理骨干知识和考点信息 ， 根据骨干信息和考点信息设置情景 ， 找准重难点 ， 突出重点 ， 突破难点 。
【地理教学反思(地理教学反思)】2.推迟决定 ， 留给学生时间和空自我思考的时间 。
在课堂上 ， 要给学生留下更多的思考时间和空的空间 ， 让学生充分陈述自己的思维方法 ， 不断锻炼自己的语言潜能 ， 让学生建构自己的知识体系和潜在结构 ， 让学生自主交流 ， 少做或不做讲解 ， 给学生空的思考空间 。
3.开地理课 。
开放教材 ， 关注重大社会科研成果 ， 关注国内外重大事件 ， 联系现实生活 。其次 ， 教学手段和教学组织形式要多样化 ， 尽可能使用多媒体教学 ， 开展合作学习 ， 让学生在合作中陈述自己的观点和方法 ， 学生可以进行辩论 。越激烈越好 。再次 ， 作业设置要开放信息资源网络 ， 作业形式要多样化 。同时 ， 教师对学生的评价要开放多样 ， 充分肯定学生 ， 关注学生的差异 。
通过一个学期的地理教学 ， 学生对地理知识有了初步的了解 ， 并产生了浓厚的兴趣 。他们学习了自然地理知识 ， 如地球和地图知识 ， 陆地和海洋知识 ， 天气和气候知识 ， 居民和定居点知识 ， 发展与合作 ， 人文环境等 ， 并认识到学习地理与生活的关系 ， 以及学习地理的重要性 。所以 ， 学习地理很重要 。学生们在思想上非常重视地理这门学科 。
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