形容下大暴雨的诗句?描写暴雨的诗句古诗大全( 三 ) _生活百科

㈢、拓展提高。
师：看来同学们想的都有道理，遇到具体问题要具体分析，感谢生2给我们想出另外一种解决问题的方案，看来生2时认真思考了。那么现在快到中午了同学们也饿了吧！让我们到快餐店去看看有什么好吃的。（课件出示价目表）你怎样点菜呢？有什么好的建议吗？
生1：我觉得要有营养。
生2：我觉得要省钱。
生3：我觉得刚好够吃，不要浪费。
师：同学们的想法都很好。你想吃点什么？共需要多少元？自己试着把你点好的饭菜填在书本37页的表格中，再跟同伴说一说。
〖设计意图：通过前面的学习，已经培养了学生的应用意识，开放课堂，让学生提出合理化的点菜思路，培养学生的优化意识。进一步渗透生活中处处有数学，处处用数学的理念。〗

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㈣、知识梳理，总结全课。
师：通过本节课的学习，谈谈你的收获？
生1：我懂得了，在做什么事时，要考虑怎样省钱。
生2：我学会了在租车这样的活动中多考虑租价钱低的。
生3：我学会怎样很快的设计出合理的方案。
生4：我觉得数学真有用，到处都要应用到数学知识。
生：（略）
师：同学们讲得都很好。请同学们回家和爸爸妈妈共同设计“五一”的游玩计划好吗？
生：好。
〖设计意图：不仅让学生理清一节课所学知识，同时让学生体验成功的快乐。也激发了学生后续学习的兴趣。〗

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六、教学反思
1、本节课的切入点比较准。利用学生自己熟悉的生活场景学习数学时，对数学的亲近感使学生思维敏捷，在不断提出问题和解决问题过程当中，学生会依照自己的生活经验生成许多新的问题。这些问题，构成了课堂当中一个又一个得精彩。
2、发挥学生的主体作用。教师把学习的主动权交给学生。引导学生观察、比较、分析。充分发挥学生的主动性，让学生自主探索、亲身实践和小组合作交流中，分享成功的喜悦。
3、教师体现组织者、引导者和合的角色。在整个教学过程当中老师勤于观察，善于等待，巧于激发学生学生的思维，在学生自主探索、合作交流中，及时点拨，使学生进一步体会数学的应用价值，感受数学的力量，使学生的收获得到理性的升华。并在学生学习过程当中，引导回头看总结经验，加深学生对本节课的理解。
4、及时评价。当每位学生精彩的发言，都能引起老师和同学们阵阵的掌声。更加激发学生的参与热情，带动其他学生尝试成功。学生知识和能力的提高固然重要，但学生的学习兴趣也要持续的激励，才能保证学生形成一个良好的学习动力。
5、善于捕捉学生创新思维的“火花” 。一堂课的精彩，往往来自于学生们思维“火花”的碰撞。只有这样学生在一次次的争辩当中，思维才能拓展，只是才能形成，才能体会到学习数学的乐趣。