教师德育小故事?德育小故事自己的事情自己做_1( 二 ) _生活百科

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然后，我和那个别班主任沟通此事。我说：“我们不止一次对值日生强调过，不要也不应以扣分为目的，要求各值日生注意自己的检查行为，免得检查时影响到各班级好不容易组织起来的稳定秩序。值日生有问题我们会进行批评教导，当然你们也可以帮助调教，不值得和他们生气，他们毕竟是学生。”对这番言说，当事老师不置可否。嗣后观察发现：吕信豫除了在那一两个个别班级会遭遇阻力和障碍外，到其他班级检查时并没惹起“风浪”和“不谐之音” 。我偶尔也和别的老师探讨此事。那老师说：“谁说值日生影响了他班的纪律？那别班的学生咋都注意力集中了？值日生一进教室就引得他班学生“人间万姓仰头看”，那同一个值日生进别班时咋不这样？为啥进他们班时就有那么大的“轰动效应”？这说明他那班风有问题。”义正词严、好个参考意见！

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我又联想到一些沟通和观察，心中已然豁亮：学生即使有问题，也是可以谅解的，更可以教导使之改进。犯不上那么怨怒而视为“异端” 。我们组织学生当值日生履行检查工作，目的之一便是培养他们甄别、发现和处理问题的能力，更重要的是培养其主动担当和勇于尽责等精神品格，这正属于德育工作中的养成教育。学生具有正直和认真的态度，这不正是我们的可喜现象吗？本来应予以扶植和培养的具有发展潜力的学生，却遭到这样的排斥，纠结和伤感一时让我挥之不去，又想：育人、德育，不是也可以通过这第二课堂来进行吗？学生的优点值得发扬，如果因为他们一时不慎没把事情做好就对其责难，那就会使他们心灵受伤，这可不是教育者的初衷。我决定不撤换吕信豫同学的值日生资格，而是让他在磨砺中曲折成长。我的教育态度属温和派，就让反感他的班主任们做“刺激派”吧，这样也好；相信经过刚柔相济的冶炼，这孩子的品格将会更趋完善。

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值日生们一干起码就是一学年，如没啥异常情况，一般都会连续担任下去的。寒来暑往，春去秋来，时间在我领着他们检查卫生的过程中悄悄流逝。我愿让孩子们在年龄增长的同时，心智更加健全，品格更加端方。我有意识地把德育理念和方法有机渗透进我和孩子们的相处和交往之中：一句鼓励、一个微笑、一个个深情的眼神、一句句温馨的话语，在滋润着孩子们的心田。在我眼里，全校五十五个值日生犹如我的一个个孩子们那般可亲，犹如我的一个个小战士们那般生龙活虎，犹如一只只雏鹰在我的羽翼下练习试飞，有时我会感到一种莫名的欣慰和充实！

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周一到周五，每天我们在政教处门口按时集合，各有分工，各负其责；查点人数后，一声令下，他们三三两两，分赴各自的负责区域开始检查。这成了学校纪律卫生检查方面一道亮丽的风景。在我潜移默化的影响下，孩子们越来越懂事，行动起来也愈加干练。上学期，学生拾金不昧共上交一百五十多元钱（大都是一角、五角、一元的；五元、十元的很少，且找不到失主）。我合计着该怎样用这钱给值日生们买礼物做奖品。以前买过笔记本之类的，再买这没啥意思，五十五个学生人均还不到三元钱。在有限的金额下，怎样使奖品富有新意又有价值？让孩子们喜欢老师给他们买发的东东呢？这着实让我费心劳神了好多天。那天晚饭后，我在网上寻觅比较，一直忙到凌晨以后；终于拍下。几天后，我把快递员运到校门口的两大箱物品拉转到政教处办公室里，决定数日后给孩子们一个惊喜！

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放假那一天到了，值日生们在各自班上忙活了一阵后，被我用麦克风叫到了楼下大厅。在吴、赵两位老师的帮忙下，同学们依次领取了我们三人发给他们的奖状和奖品；奖品是一人一条毛巾、一把牙刷、一管牙膏，优秀值日生则是每人两份这样的奖品。看到孩子们开心的笑容，那一刻，我也觉得挺开心。在期末教师会上，校长表扬我说，我和赵老师每天两次的值日检查，严寒酷暑从未间断，把工作做得扎实细致，充分体现了我们的敬业精神。尤其是临了给值日生分发奖品这环节，表明了我给同学们设想得那么周到体贴，一件小事竟做得那么精彩，细节中见精神，说我是在用心做教育。