如何激发小学生的朗读兴趣?如何提高学生的朗读兴趣
朗读不仅是用语言将文章表述出来，更是需要眼、耳、脑、口并用的活动 。朗读对小学生的综合能力培养是非常有好处的 。基于此，教师要重视朗读教学，利用朗读让学生更好地学习语文 。那么，作为语文教师，如何在教学中指导学生个性朗读呢？本文对此做出了相应的解释和探讨 。
文章插图
一、确认主体，归还学生朗读的权力
（一）把朗读的标准交给学生
朗读、阅读与语文是呈递进关系的 。因此，良好的朗读能力是能够帮助学生有效理解课文内容 。教师在平时的教学中，就要让学生养成早上晨读、课上诵读、朗读与笔记相结合的习惯感悟其中的意境情感 。在这个过程中，教师要引导学生在朗诵文章时，根据文章的内容，把当时的情绪充分带入其中，在理解文章的同时，升华自己，从而提升学生的语文能力，扩充他们的知识面 。教师要把朗读的标准还给学生，让学生爱上朗读 。因此，教师要对学生的朗读能力培养予以重视，以此有效培养学生的语文素养 。
教师可以倾听学生的意见，与学生一起讨论关于朗读的标准 。这样，学生既有了阅读文章的乐趣，提升了思考问题的能力，又会主动向教师请教，变被动为主动，使知识得到充分发挥 。因此，教师要贴近学生，了解学生的想法，提高学生学习能力 。
（二）把朗读的自由还给学生
学生通过朗读，将书面语言转化成学生自己的东西，能够扩充自己知识储备，提高自己的语言表达能力，增加自信力 。根据社会统计研究表明，朗读能力强的学生，一般语言表达能力会比较好，能够清晰地表达出自己的想法和意见，在交流的过程中也能条理清晰、自然流畅 。小学生的语言表达能力是非常重要的，为学生今后的学习，以及日后踏入社会都是有益无害的 。放开朗读时间，充分提示出朗读带来的良好作用，让学生之间互动、交流，共同讨论朗读后的感受 。学生自由朗读，也可提升学生的朗读主动性，不再排斥朗读，而是通过朗读来充分学习，加深印象，增强知识的吸收 。
（三）把读书的时间让给学生
一年之计在于春，一日之计在于晨，早上是学生们记忆力最好的阶段，把握好早上的朗读非常关键，教师要做好引导与监督，帮助学生不断成长，将文章内的知识转化为自己的知识，提高学生的思维能力、词汇的积累以及写作的水平等 。而在朗读的过程中，学生也能有效对课文内容进行记忆，在写作上也有帮助 。教师要保证学生的朗读时间，将读书的时间让给学生，不可占用学生朗读时间，让学生有充足的时间和精力进行朗读 。合理地安排阅读时间，让学生有接纳文章的时间，再加以讲解 。
二、巧用方法，激发学生朗读的兴趣
（一）创设情景激趣
创设朗读情景能够有效激发学生的兴趣，把学生带入特定的朗读情景中 。比如，在学习统编版五年级上册《落花生》这一课时，学生也许一开始感受不到父亲为什么要跟他们说这样的话 。因此，教师要以身作则，带领学生集体朗读，共同学习，营造学习的气氛，让学生感受父亲的良苦用心以及谆谆教诲 。这样学生再次朗读时，就会更加有感情地朗读出课文想要传达的感情了 。此外，还可以即兴发挥，让学生分组扮演课文中的人物，快乐学习，让学生通过表演读来更好地掌握课文感情、更好地理解课文 。
（二）搭建表演舞台
除此之外，开展朗读比赛也是有效提升学生朗读能力的方法之一 。教师可以在班级内部开展朗读比赛，在征得学校支持之后在学校内部举办朗读比赛，并给予一定的奖励 。这样不仅能提升学生朗读的兴趣，保持朗读的积极性和热情，也能在比赛中提升学生的各项能力 。比如：教师开展“朗读我能行”的比赛，学生可以单独报名，也可团体报名进行团队合作朗读，有效提升学生的团结合作能力 。教师可以制定一个特定的主题，让学生自主选取朗读内容 。在班级当中，教师也可让学生接力朗读，开展“接力朗读比赛”，看看谁朗读得又准又好，同时给表现优秀的学生给予奖励，鼓励大家多多学习 。这样既能活跃气氛，也对学生有一定的帮助 。
教师可以邀请学生家长到学校参观学生在活动比赛中的表现，且在这个过程中取得家长配合，让家长亲身参与其中，共同培养学生的朗读兴趣，促进学生的学习能力 。另外，教师还可以组织大型的“朗读有无必要”的辩论赛，让学生分为正方和反方 。不管是正方或反方，在比赛结束后均有奖励 。教师可以在赛前予以指导，帮助学生查阅相关资料 。
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