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走进新课程心得体会 新课程培训心得体会


走进新课程心得体会 新课程培训心得体会

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新课程培训经历(进入新课程的经历)
作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口，备受关注的新课程改革成为推进素质教育的又一焦点，其所体现的先进教育教学理念正越来越被教育工作者所认同和践行 。但是新课程改革实现了新课程理念与教学实践的成功对接吗？新课改达到新课程要求的理想状态了吗？如何顺应时代潮流，构建完全符合新教学理念的新教学模式？这一系列问题无疑是我们在课程改革中面临的现实问题 。
一，具有时代气息的教学理念
新课程强调教学是教与学的交流互动，是师生之间的相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，而不是教师单方面输出，学生单方面接受 。在整个教学过程中，师生相互分享思想、经验和知识，相互交流感情、经验和想法，丰富教学内容，寻求新的发展，从而达到共识、共享、共同进步，实现教与学的共同发展 。这些信息资源网络观反映了教师的教学应该为学生的学习服务 。一切从学生实际出发，从学生的生活经验和已有经验出发 。老师要准备给学生创造什么样的学习氛围和情境，准备学生的学习方法，而不是学生应该做什么 。
二，具有人文精神的学生观
学生观是指如何对待学生，学生是谁，对学生采取什么态度 。“一切为了学生的发展”，首先要知道学生是发展的人，是活泼的人，是有尊严的人，学生的身心发展是有规律的 。教师必须根据学生不同阶段身心发展的规律和特点开展教育教学活动，切实促进学生身心发展 。开发人的潜力很大，最好的老师就是开发学生的潜力 。发展中的人就是不成熟的人，他会有这样那样的缺点和断层 。老师一定要关注他，用大爱去关心他 。学生和老师只是在年龄和知识掌握程度上人格绝对平等，所以老师不能随意责骂、谴责、讽刺学生 。相反，他们应该改变过去强制性和生硬的教育方法，用咨询性和启发性的语言与学生交流 。如果你同意的话？你有什么要补充的吗？等等 。每个学生都应该被平等对待 。以前有这样一种现象，老师对学习成绩优秀的学生关怀备至，对学习困难、思想素质差的学生只是批评和指责 。所以只有在课堂上要求好的学生，才给了他们很多机会，而学困生很少有机会展示自己，这让他们感到压抑，无形中限制了他们的发展 。其实这样的学生并不是天生的傻蛋，只是他在这方面的潜力没有得到很好的开发 。只要老师给他机会，信息资源网鼓励他，他是可以转化好的 。
三、具有现实意义的教材观
教材只是课程的组成部分，是教学的载体 。新课程是体验课程 。一切教学都要以学生已有的生活经验为基础，这就要求教师不要做教材的奴隶，而要做教材的开发者和建设者，教教材上写的东西，教教材上说的话 。至于教材，教师要重新审视自己的知识点是否有实用价值，学生是否愿意学，是否符合学生实际 。如果不适合本班学生，教材可以整合选择 。教学实例可以从学生生活中提炼，让学生乐于学习，乐于学习 。
第四，发展的评价观
发展性评价是新一轮课程改革倡导的评价制度，体现了我国素质教育对课程评价的要求，顺应了国际评价发展的方向和趋势，其功能是促进和激励学生的发展，提高教师的教学水平 。教师对学生的评价一定要用发展的眼光看待每一个学生 。应该在保护学生自尊自信，体现尊重和爱护的前提下进行评价 。同时也要关注学生的个体情况和需求，关注发展变化的过程 。这就要求教师多使用鼓励和鞭策的语言，少用简单、生硬、粗暴、结论性的语言 。对于优秀的学生，除了鼓励，更重要的是通过上一层楼，帮助他们发现自己的不足，客观认识自己，扫清前进道路上的障碍 。对于学习和成绩不是很好的学生，我们应该更加谨慎的评价 。老师一定要以真诚、信任的态度帮助他们寻找和分析原因，提出可行的方法和经过努力可以达到的目标 。
首先，在评价过程中，要注重对学生素质的综合考察，强调评价指标的多元化，不仅关注学生的学习成绩，还要发现和开发学生的各种潜能 。应改革单纯通过笔试考核学生的知识技能，提倡运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等方面的进步和变化 。老师对学生的评价不应该从学习成绩得出结论，而应该综合评价学生的综合素质，包括思想素质、生活习惯、兴趣爱好、为人处事等等 。好老师就是要善于发现和开发学生的潜能 。每个人都有自己的闪光点，作为老师要抓住学生的闪光点，给予客观鼓励的评价 。在评价的过程中，既要重视结果，也不能忽视过程 。这样不仅起不到促进作用，还会挫伤学生的学习积极性 。


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