江苏龙网

  1. 首页 > 人文 > >

EnsightEdu|摇号后，民办学校还有优势吗？闵行这位名校校长说：有底气成全每一位学生！( 二 )


D层重点突破统考难题、自招相关知识点 ， 学科能力培养目标为通过自招、名额分配进入顶级市实验性示范性高中的水平；
C层重点夯实中等难度 ， 突破统考难题 。 学科能力培养目标为通过自招、名额分配、中考进入高端市实验性示范性高中的水平；
B层重点夯实基础知识 ， 突破中等难度统考 ， 学科能力培养目标为通过名额分配、中考进入市、区实验性示范性高中；
A层参照全区统一平均要求设计制订 ， 目标是通过中考进入区实验性示范性高中和普通高中 。
四层之外 ， D层以上还增加了学科竞赛培训、自招培训 ， A层还延伸了学困生辅导 ， 形成“七级” ， 全部在学校现有资源基础上进行 ， 不多向学生收取任何费用 。
柏彬介绍 ， 这套方案的设计思路中 ， 有学校对于自身办学品质的要求 。
首先是精准 。 一方面体现在“全体” ， 方案是以全年级学生为样本进行评估分层 ， 并将全体学生在初中这四年里的差异化需求细分到了七个层级 ， 让所有孩子都能从中找到适合自己的层级；
另一方面则体现在“分科” 。 学校要照顾到每一位学生的实际学习情况 ， 就要考虑到同一位学生在多学科中表现出的学习差异 ， 因此分层也必须细化到单科的程度 。
“最理想的精细应该是一对一的 ， 但学校做不到 ， 在大规模教学的前提下 ， 我们已经尽最大努力‘因材施教’ ， 让‘分层’落实在每位学生的每节课上 。 ”柏彬说 。
不同层级的差别落实在每堂课上 ， 会是怎样的？
比如说 ， 鲁迅的《社戏》这篇课文 。 A层的老师讲这节课 ， 主要任务是把最基础的知识点讲透 ， 落实好生字生词、段落大意、主题思想、基本的文学常识这些初中学段必须掌握的内容；D层的老师可能就会选择一位与鲁迅同时代的外国作家 ， 和学生们进行探究式的比较学习 。
柏彬介绍 ， 类似的例子还有 ， 同样讲三角函数这个知识点 ， ABCD四层的教法也不尽相同 。 但教学进度上 ， 所有层级却是要保持一致的 。
这里有学校的另外一番思考 。 “初中四年 ， 孩子的变化是非常大的 ， 进校时是A层 ， 不代表他以后四年都是A层 ， 所以还要流动起来 。 ”
每学期两次考试 ， 期中考试每层前50%的学生就可以自愿申请参加“升层” ， 参加前一层的期末考试 ， 考得进就升层 ， 考不进就留在本层继续巩固 。
最有意思的是试卷的设计 。
四层的试卷放在一起看 ， 有60%的题目是完全一样的 ， 即初中义务教育阶段必须要掌握的内容 。 另外40%则会根据各层的教学程度做差异化的设计 ， 由于教学进度同步 ， 考试范围是一致的 ， 这样 ， 对于申请升层的学生来说 ， 也不存在题目“超纲”的问题 。
这种评估方式的先进性还体现在 ， 奖学金按照积分制设计 ， 并且每一层都有积分 ， 所以只要孩子努力进步了 ， 都有可能拿到奖学金 。 柏彬介绍 ， 没有年级排名 ， 孩子就不可能也不需要做横向比较 ， 而是只跟自己之前比 ， 这叫“增值性评价” 。
并且 ， 文来还将重要考试的成绩以“等第”的方式来评价 ， 即成绩以ABC等形式呈现 。 既避免分分计较 ， 又能提示学生注意学科均衡发展 ， 关注阶段性学科学习质量变化 。 这又是“等第制评价”的好处 。
“毕竟是义务教育阶段 ， 每门学科都重要 ， 倡导全面发展 。 ”柏彬补充说 。
02
你们为什么能够迅速应对“摇号”？
“分层走班 ， 我们做了二十年”
“分类分科 ， 同层同步” ， 当柏彬讲解完整套分层走班的方案模型 ， 再用这精炼的八个字概括时 ， 真的很难不为这套科学而完善的机制感到叹服 。 而且 ， 当中很多边边角角的考量 ， 细致周到的程度也不像是“摇一代”进校前一年就做好的功夫 。
“当然不是 ， 我们从2001年开始做分层教学了 。 ”柏彬说 。
三年前拜访文来 ， 我就对其分层走班的细化程度印象深刻 。 不同于规整的行政班课堂 ， 各个教室里的学生人数好像都不太一样 ， 差异较大 ， 就是因为分层走班的缘故 。 那时就从学校了解到 ， 一个学生的课表里 ， 三分之一到二分之一是需要他“动”起来去学的 。


推荐阅读


上一篇：澎湃新闻|外宾看进博｜墨西哥亚太商会会长：疫情让墨企发现中国市场

下一篇：新华网|“十不得”划出研究生导师指导行为底线