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EnsightEdu|摇号后，民办学校还有优势吗？闵行这位名校校长说：有底气成全每一位学生！

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新学期过半 ， 上海市文来中学初中部（以下简称“文来”）校长柏彬终于松了口气 ， “四层七级分层大走班”的方案稳了 。
今年 ， 是“摇号”新政实行以来的第一个学年 。 相较于往年 ， 新生水平明显变得差异更大了 ， 面对这样的现实情况 ， 以培养资优生见长的民办学校们压力陡增 。
“有教无类”、“因材施教”是教育哲学中的金科玉律 ， 无论中西 。 而学校作为一个机构 ， 要在有限的时间和资源里对一定体量的学生实施教学 ， 必得先以群体的最大公约数为基准 ， 个性化需求的满足程度势必有限 。
这是横亘在美好心愿和实际操作之间的巨大挑战 。
面对这样的挑战 ， 学校表现出的态度与应对之策也各不相同 。 有的软硬兼施地劝 ， “不适合的孩子不要冒险选我们学校”；也有的抱着乐观的态度“以不变应万变” ， 生源不过是影响办学品质的诸多因素之一 。
文来的新学期 ， 是以“流动”开始的 。
12个班级 ， 400多名新生 ， 上课铃一响 ， 全体动起来 ， 拎上书包、带好课本文具 ， 迅速到自己对应的学科层级教室中去上课；交作业也不是盯着行政班的课代表交就好了 ， 同样要动起来放到相应教室的方格柜子里去 。
这套“四层七级大走班”的分层教学方案 ， 文来提前准备了整整一年 ， 更精细、更科学、更个性化 ， 学校要照顾到全年级每位学生的学习需求 。
之所以说“更” ， 是因为文来的分层走班并非今年才有 ， 而是从2001年就开始尝试的探索 。 在外界看来 ， 文来的这套方案仿佛是应对“摇号”的“神来之笔” ， 教委教育局实地调研、官媒报道宣传示范；但在内部视角中 ， 这首先是文来分层教学探索的3.0时代 。
“在这一阶段 ， 我们的主要目标是 ， 在不增加教室、硬件 ， 也不增加师资 ， 和每位老师的备课量和课时量 ， 这三个前提下 ， 实行一套方案 ， 让每一位学生、每一门学科精准、动态、分层 。 ”柏彬说 。
经过前期长达二十年的积累与沉淀 ， 文来不仅有底气、有能力去迎接入学水准参差不齐的新生 ， 更能拿出一种“实事求是”、“事在人为”的积极态度去找到问题的最优解 。
01
你们真的能照顾到每一位学生吗？
“我们原本设计了五层八级”
“摇号”新政的初衷是为了缓解愈演愈烈的择校焦虑 ， 但这半年来 ， 家长的焦虑似乎也并不见少 。
孩子摇进了原本考不进的学校 ， 跟不上怎么办？
自己孩子学习基础好、能力强 ， 但同学未必都如此 ， 老师要是为了整体学生水平而拖慢节奏、降低难度 ， 那岂不是浪费我孩子的时间？
老师只费心成绩最好和最差的 ， 我们这些中间的孩子会不会反而被忽略？
所以 ， 生源差异真的大到了“顾头就顾不了尾”的程度吗？
“整体水平确实有明显下降 ， 成绩特别好的少了1/3 ， 成绩弱的多了1/3 。 ”柏彬介绍 ， 学校在暑期学情调研后明显感觉到了这一现实情况 。
一进校就分层 ， 文来也有自己的考量 。 “与其统一整班教学一个学期后 ， 把一部分学业困难学生的学习兴趣和信心打磨掉再分层 ， 不如学校提早做好准备 ， 一开始就分 。 既给每个孩子一个适切的起点 ， 能尽快适应融入中学学习 ， 也给每个孩子预留今后攀登进步的支点和空间 。 ”
转而 ， 柏彬补充说 ， “不过还是比我们想象中要好一点 ， 我们原本预备的分层方案是‘五层八级’的 ， 后来经过学情调研分析后 ， 发现‘四层七级’就足够覆盖全年级新生了 。 ”
所谓四层七级 ， 指的是语文、数学、英语三科均分为A、B、C、D四层 ， A层最基础 ， D层最难 ， 难度逐层递增 ， 并且分别设有指向升学目标的学科能力培养目标 。 每一层都有相匹套的校本教学方案和教学资源库 。


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