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新华每日电讯|多地加大政策供给破解乡村教师队伍建设的痛点难点，“激活”乡村教师工作状态

：原题为_新华每日电讯|多地加大政策供给破解乡村教师队伍建设的痛点难点，“激活”乡村教师工作状态。
“鹊桥工程” ， 让他们沉下心来教书
“阳光人事” ， 让他们合理有序流动
【新华每日电讯|多地加大政策供给破解乡村教师队伍建设的痛点难点，“激活”乡村教师工作状态】多地加大政策供给破解乡村教师队伍建设的痛点难点 ， “激活”乡村教师工作状态
夫妻双方均为特岗教师且两地分居 ， 经过申请可以调入同一学校任教；通过“阳光人事”计划 ， 城乡优秀教师实现有序流动 ， 激励青年教师成长；在乡村学校从教30年申报正高级、20年申报副高级、10年申报中级 ， 不受岗位结构比例限制……
近年来 ， 多地通过加大对乡村教师的政策供给 ， 着力破解乡村教师队伍建设的痛点和难点 ， 有效“激活”了乡村教师的工作状态 。
日前 ， 教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》 ， 聚焦短板弱项 ， 希望通过工资待遇的提升 ， 提高社会地位 ， 畅通职业发展通道 ， 加强教师培训等措施 ， 为乡村教师创造一个良好的成长环境 ， 也为乡村教师创造一个更好的育人环境 。
“鹊桥工程”让特岗教师安心任教
何芳芳和爱人王顺祥是大学同学 ， 2013年一起通过贵州省威宁县特岗教师招考 ， 但被安排到了不同乡镇的村小工作 。
为了结束异地状态 ， 夫妻俩向威宁县教育局提出申请 ， 希望能调到同一个小学工作 。
“去申请时挺忐忑的 ， 不知道能否通过 ， 毕竟农村普遍缺教师 。 没想到教育局特别理解我们 ， 很快把我爱人调到我所在的小学 。 ”说起这段往事 ， 何芳芳至今感慨 。
2013年9月开学后 ， 何芳芳担任新发乡阿嘎村响水小学四年级班主任 ， “上学期期末考试的成绩 ， 全班只有几个人及格 ， 好一些的也只有六七十分 。 ”
教书育人没有捷径 ， 何芳芳选择脚踏实地上好每一堂课 。 2016年 ， 何芳芳带了3年的孩子们毕业了 。 小升初的英语考试 ， 全班50多名孩子 ， 平均分85 ， 名列全乡第一 。
“能沉下心来教书 ， 特别感谢教育局把我和爱人调到同一所学校 。 ”何芳芳说 ， 如果没有这样的调整 ， 也许自己不会如此安心地坚守在农村 。
由于表现突出 ， 2016年9月 ， 何芳芳和王顺祥 ， 同时转调到新发乡中心小学任教 。
教育扶贫是阻断贫困代际传递的根本措施 。 为了提升农村义务教育水平 ， 贵州省率先将威宁县纳入“特岗计划”实施范畴 ， 借助特岗教师计划 ， 努力补齐农村“缺教师”的短板 。
威宁县专门出台了《威宁自治县特岗教师管理办法》 ， 规定夫妻双方均为特岗教师且两地分居的 ， 按规定的原则和办法 ， 可以调整到一个学校、一个乡镇或相邻乡镇学校任教 。
赵家国也是这项教育版“鹊桥工程”的受益者 。 从2013年开始 ， 赵家国一直在威宁县新发乡民族教学点工作 ， 而自己的爱人则在100多公里外的威宁县盐仓镇么站小学工作 。
“我俩2014年结婚 ， 2015年有了小孩 。 爱人既要带孩子 ， 又要上课 ， 特别辛苦 。 ”赵家国说 ， 有时孩子生病了 ， 自己没法在身边照顾 ， 内心特别矛盾 。
2017年6月 ， 赵家国向教育部门申请 ， 希望自己和爱人能调到一起工作 。 教育部门根据相关规定 ， 批复他的申请 。 同年8月 ， 赵家国调到了盐仓镇么站小学工作 ， 结束了多年与爱人异地的生活 。
“两人在一起 ， 既能把孩子照顾好 ， 又能把工作干好 ， 心里特别踏实 ， 工作积极性也更高 。 ”赵家国说 。
职称评聘倾斜 ， 培养乡村教育家
扶贫先扶志 ， 扶贫先启智 。 走向小康生活的路上 ， 乡村教师队伍是“志”“智”的关键载体 。 正是有这样一批扎根乡野的“燃灯者” ， 更多人得以改变自身命运的轨迹 。


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