谈教师写纸质教案( 二 )
从学校的角度说 ， 学校的教学管理 ， 既要从整体、从全局出发 ， 也要考虑个体差异 。 而从教师个体看来 ， 学校的任何一项措施 ， 每一个人都可以从自身的角度找到反对的理由 ， 因此 ， 教师看问题 ， 也要顾全大局 。有些学校领导 ， 认为电子教案老师从网上下载 ， 拿来就用 ， 没有加入自己的思考 。 这种现象会存在的 ， 但是手写教案照样也会存在老师们照着网上抄 ， 除了增加工作量 ， 没有丝毫意义 。 就比如现在农民种地 ， 实行机器化了 ， 非得让农民回归背着锄头 ， 面朝黄土背朝天的辛苦劳作 。教师本身职业病明显 ， 受颈椎腰椎困扰 ， 让教师密密麻麻写一本 ， 只是机械抄写 ， 加重教师病情 。 中老教师偏多 ， 腰酸胳膊疼 ， 有何意义？作为领导 ， 要人性化管理 ， 能够为老师们着想 ， 真正引领教师专业成长 ， 让老师们真正从繁琐无聊的工作中解放出来 。
03 关于教案反思有媒体报道过 ， 湖南某高职院校对未带纸质教案上课的5名教师进行了公开处理 。 据了解 ， 该校根据相关文件精神 ， 修订了《教学事故认定与处理办法》 ， 将上课不带纸质教案、上课使用手机通话等19种情形视为教学事故 。教案有着引导教师思路 ， 辅助教学的作用 。 教师运用教案教学可以迅速理清思路 ， 提升自己 。 但是 ， 带纸质教案上课同优质的课堂教育并没有必然联系 ， 强制要求带教案上课多少显得矫枉过正 ， 不少网友直呼"这样的教师考核让老师教""""死""""了 。 "
江苏著名特级教师和语文教研员蔡明先生曾说:他从不检查老师的教案 。 即使领导要求 ， 他也不会检查 。"看一个老师有没有认真备课 ， 你去听他一节课就不全明白了吗？何必多此一举地去查教案？看一个老师一学期有没有认真教学 ， 你看他的班期末考试成绩就不全明白了吗？何必查他一学期的教案？""老师太累太辛苦了 ， 教案完全可以灵活处理为简案和心中有案 。 非要逼着老师手写教案没有必要 ， 浪费时间 ， 就是一种缺德行为！"蔡老师的话掷地有声 ， 大有为一线教师做主的气概 。 我基本赞同！教案之于教学 ， 不是必要条件 ， 应是教师的自主选择 。 经验丰富的教师已然掌握课程的重点和难点 ， 对如何推进教学也了然于胸 ， 这些教育经验的沉淀在教案上都体现不出 ， 只能增加教师们在备课之余的无谓压力 。 同时 ， 在信息化时代 ， 备课的形式本可更加多样 ， 老师们通过电子化设备备课均无不可 。电子备课教案适应了现代信息技术发展的要求 ， 是与时俱进的一种表现 ， 不但可以节约时间 ， 而且还可以学习别人先进的教育教学管理经验 ， 而电子备课不是完全照搬照抄 ， 取其长补其短 。 在备课方面也有要求 ， 要有再次备课痕迹 ， 老师可以将教学心得和教学反思内容写进去 ， 让电子备课教案日趋完善 。
实践表明 ， 有些课改学校始实行电子教案 ， 统一表格 ，规定项目的做法也不错 。 首先要求老师们先个人自备 ， 自备的时候 ， 可以写简案 。 可以写在教案本上 ， 也可以写在教材上 。 在个人自备的基础上 ， 利用每周集备时间 ， 学科组再统一集备 。做到统一教学目标、统一重难点、 统一教学方法、统一 教学流程、统一练习和检测、统一课件 。每周一个中心发言人 ， 中心发言人先重点阐述自己的教学设计 ，其他教师作补充 ，形成集体教案 。学校将集备教案印刷发给每位教师 ， 个人根据本班实际情况 ， 再做以改备 ， 形成具有风格的个案 。同学科组之间资源共享 ， 提高了老师们备课效率 ， 老师们可以节省更多的时间批改作业、处理班务工作、读书学习 。
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