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为县城中学发展开一开药方

刘力/文为县城中学发展开一开药方
上次连着一口气说了县城中学遭遇的滑铁卢 ， 说明了县城中学逐渐衰败的本因 。 连日来大家都提出了一些很好的意见建议 ， 对此表示感谢 。我始终认为县城中学衰败取决于三大因素：师资队伍、优质生源和教育环境 ， 而这些已经无疑成为县城中学无法逾越的障碍 。 乡村教育的荒漠化也因此愈演愈烈 。首先 ， 师资队伍存在结构性矛盾 ， 且已经成为学校发展的无奈 。 乡村人才凋零已经成为不争的事实 ， 作为急需力量支援的县中虚位以待 ， 最终却是现实的荒凉 ， 无人可选 ， 或者干脆不愿意来 ， 这就是现实 ， 这就是县中的困境 。 反观县中自身 ， 长期招不到优秀的教师 ， 本来就已经不堪重负的老师们选择辞职或者离开更是雪上加霜 ， 老中青比例也已经成为学校发展的隐痛 。其次 ， 优质生源本着“处高流下”的经验 ， 总会由乡村流向城镇 ， 城镇学生再流向更优质资源的学校 ， 本地小城市或者直接远赴省内一流中学 ， 家长们已经不惜重金 ， 总希望能够在自己的下一代身上看见希望 ， 期盼他们能够光耀门楣 ， 让家庭可以成为他人羡慕的对象 ， 自然更希望自己的孩子能够出人头地 ， 争取到更好的职位 。 在很多小县城以下乃至乡村 ， 大家还都普遍把“学习改变命运”看作是一件比天还大的事情 。 在北方尤其如此 。其三 ， 整个大的教育环境已经发生翻天覆地的变化 ， 乡村空壳 ， 城镇拥挤 ， 城市爆表 ， 这些都是社会大变革时代的必然产物 。 然而县中因为闭塞 ， 整个思维方式还比较落后 ， 教育管理的方法方式太过传统 ， 学校的育人能力尚待优化提升 ， 这些都成为县中发展路上的障碍 。如何纾解其中压力 ， 争取最大限度提升发展县域资源 ， 就成为摆在县中面前最迫切的命题 。在《半月谈》2019年11月28日的公众号曾经发布过一篇文章 ， 名字就叫《“县中衰落” ， 还能挽回吗？》 ， 据文中讲说 ， 前面的《半月谈》21期刚刚刊发了《“县中衰落”非个别 ， 软件跟难上》曾经引发巨大共鸣 ， 此文其实是对前面那篇文章的一个总结汇编 ， 里面列举了太多关于县中发展的留言 ， 从中我们能够看得出很多人对于县中复兴的期待和渴盼 ， 有些网友也提出了非常中肯的意见建议 。然而在我看来 ， 县中衰落背后 ， 最根本的问题并不在于教师 ， 也不在于学生 ， 而在于与之相匹配的管理队伍建设 。 曾经有很多人说过 ， 一个好将军训练一群好士兵 ， 一个好校长引领一所好学校 ， 这背后其实就代表了很多人对于教育管理人才的期待与渴望 。在现行教育紧紧尾随行政部门的体制之下 ， 学校肯定无法真正意义上摆脱既定的方格规矩 ， 然而作为有良知有作为的校长 ， 在自己职权范围内 ， 依然大有可为 。依然记得 ， 汉代程不识和李广训练士兵的方法 ， 一个严苛一个宽松；一个讲规矩 ， 一个讲策略和情感；一个让你不得不效死力 ， 一个让你甘心情愿去死 。 最终自然没有太大的输赢 ， 然而从我们今天的眼光看来 ， 李广的方法显然比之程不识要好得多 ， 尤其当我们比之于学校教育文化的时候 ， 更应该如此 。 学校不是企业 ， 不需要狼性精神 ， 更不需要急功近利 ， 我们教育更需要和风细雨 ， 需要温文尔雅 ， 需要顺水推舟 ， 让每一个接受教育的孩子都能够从学习中感受到快乐 ， 自然就会越学越好 ， 状态也会越来越佳 。 也正因为如此 ， 就需要我们的学校先能够为老师提供必要的支持 ， 让他们能够乐于从教 ， 安心从教 ， 全力从教 。为县城中学发展开一开药方
在这个意义上 ， 我们发现教育环境是多么的重要 。 中小学教育中一个核心词应该是效率 ， 对于教育管理来讲 ， 精简管理队伍 ， 从根本上改变人浮于事的现状 ， 是目前县中教育秩序重塑的一个最重要的目标 。 庞大的官僚集体美其名曰精细化管理是最搞笑的事情 ， 本来可以直接找到当事人的小事件 ， 最终往往会出现层层加码下达任务的行政机器冷笑话 。 我就曾经亲自感受过一件事情：在手机还并不怎么普及的情况下 ， 当时领导坐二楼 ， 干事们坐一楼 ， 老师们坐三楼 ， 有领导就不辞辛劳从二楼走到一楼告知干事让他到三楼叫老师去自己的办公室 ， 然后自己再施施然走回个人办公室 。 这种事情发生在教育界 ， 简直堪称教育的耻辱 。 然而那个年代却非常普遍 。 在教育界 ， 领导似乎总想显示一下自己的权威 ， 其实很多教师却笑称离了校门外边当这些所谓的权威是个屁呀！所以 ， 我认为县中要发展 ， 走出自身困境 ， 要成为一流学校 ， 必须下狠功夫 ， 从软环境入手 ， 抓好管理层级建设 。 第一就是要精兵简政 ， 坚决把那些根本一个人就能完成的事情绝不交给两个人去干 ， 坚决把那些今天就能完成见成效的事情绝不拖延到明天 ， 坚决把自己的架子放下来 ， 着力倾听老师和学生们有益的看法和意见 ， 在吸取建设性想法的基础上形成决议 ， 并最终坚决不打折扣地执行 。栽下梧桐树 ， 引得凤凰来 。 简洁高效的管理体系 ， 合理范围的待遇 ， 公平公正的教育教学氛围 ， 活力舒爽的育人环境 ， 这些都能够成为县中努力的方向 。同时 ， 县中绝不能拘泥于个人自我突破和发展 ， 必须坚持“对内不折腾 ， 对外多学习” ， 彻底破除掉模式化的僵化思维 ， 充分调动广大师生的积极性 ， 给教师大幅度的个性发挥空间 ， 让大家能够在相对轻松的状态下从事教育教学工作 ， 并通过管理层层下放 ， 让学生也能够享受到教育带给人的愉悦感 ， 兴趣培养了 ， 自然所有的关于质量的问题就迎刃而解 。而且我们必须领悟名校的启示带动作用 ， 县中也不妨走出去 ， 多与省内优秀的处身名校熟悉一线工作的领导和老师进行交流 ， 乃至直接成立名校的分校 ， 定期派员轮流去对口支援学校进行取经 ， 并不断邀约那些名校名师直接来学校进行交流研讨或者示范课 ， 从而更加深入领会名校的魅力所在 。 在学习中 ， 要不断学习对方的优点 ， 同时又要过滤掉对方的问题 ， 然后才能抓住核心 ， 把我们的县中推进得更好 ， 一旦这些工作做好了 ， 家门口既可以享受到名师的教育教学内容 ， 大家又何乐而不为呢？建立校际联盟 ， 甚至可以直接挂上某名校分校的牌子 ， 这在某种程度上也可以视为一种真实组合 ， 在某种程度上 ， 完全可以吸引好多本来对学校已经有所失望的家长对险种顾虑重重 ， 那么当他们切实希望接受优质资源教育的愿望就会得到满足 ， 他们自然也就会拥抱家门口的县中 ， 再也不必别家舍业 ， 不必长途跋涉 ， 不必舍近求远 。 那么县中的优质生源自然就有了回流的可能 。 亲爱的读者们 ， 你们认为呢？


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