为什么幼儿园不能教小学内容？最好的学前教育就是玩！
学前教育要立法了 。
《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》公开征求意见 。 《征求意见稿》明确 ， 幼儿园不得教授小学阶段的教育内容 ， 不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动 。
幼儿园教小学的内容 ， 历来为很多家长、老师、专家所诟病 。
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家长分两派 ， 一派认为有些内容应该幼儿园就学 ， 否则将来跟不上进度 。 尤其是 ， 别人如果都学、都教 ， 自己的孩子不学 ， 岂不吃亏？
另一派认为不该教 ， 因为孩子对某项内容的新鲜感是有限度的 ， 一旦幼儿园学了 ， 到了小学 ， 老师为了照顾那些没学的学生 ， 会重讲一遍 。 对学过的学生而言 ， 这是在消耗他们的耐心 。
小孩子的耐心本就十分有限 ， 更何况 ， 小学一二年级又是培养学习习惯的关键阶段 ， 这个阶段失去了对学习的新鲜感 ， 怎么可能搞好学习？
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老师们的担忧 ， 和家长差不多 ， 也是担心有的学、有的不学 ， 进度不同 ， 让老师处理起来无所适从 。
他们往往还有另一方面的担心：幼儿园毕竟不是义务教育阶段 ， 他们教的一些小学阶段内容 ， 未必规范；虽然学了 ， 却学错了、学偏了 ， 那还不如不学 ， 老师纠正起来要费很大功夫 。
所以这个事儿 ， 还是立法最好 。
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其实幼儿园难道就愿意教吗？未必 。 很多幼儿园为了多争取点生源 ， 不得不“讨好”家长 ， 别的幼儿园都教 ， 如果自己不教 ， 对很大一部分家长就失去了吸引力 。
很多家长急功近利 ， 就是想让孩子“赢在起跑线上”（这说法很滑稽 ， 有起跑线 ， 就有终点线 ， 难道孩子们的终点线还能相同吗） ， 所以也格外看重那些“拔苗助长”的幼儿园 。
如果国家只是名义上要求 ， 没有立法 ， 幼儿园之间 ， 难免会形成“囚徒困境”：所有人齐心 ， 都不教 ， 那家长也没办法；就怕心不齐 ， 表面不教 ， 背后偷着教 ， 吸引“客源”——这就麻烦了 。
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有了“学前教育法” ， 把这些内容用法律的形式明确下来 ， 性质就不一样了 。 幼儿园不教小学内容 ， 可以理直气壮；如果有人偷着教 ， 可以举报 ， 毕竟你违法了 。
【为什么幼儿园不能教小学内容？最好的学前教育就是玩！】很多家长会困惑 ， 如果幼儿园不学知识 ， 那该干什么？光让孩子玩吗？
我们要厘清一点 ， 玩 ， 在幼儿阶段 ， 就是最好的教育 。
关键你要知道 ， 让孩子怎样玩 ， 怎样才能玩出知识、玩出能力 ， 甚至玩出领导力 。
核心问题在于 ， 要结合孩子的个性、特点 ， 尤其是兴趣 ， 进行发掘、培养 ， 让孩子痛痛快快地玩 。
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在《好父母养出好孩子》一书中 ， 我讲过哈佛大学教授鲍里斯的故事 。 有一次 ， 他5岁的儿子带回了一只奄奄一息的小猫 ， 鲍里斯找到医生 ， 把小猫救活了 。 没想到 ， 孩子却因此对医学产生了兴趣 ， 想要学医 。
一个5岁的孩子 ， 学医？然而教授没有粗暴地拒绝 ， 而是让他从生理学（人体骨骼全图）开始 ， 进行了初步的“兴趣引导式学习” 。
看到这个故事后 ， 有位家长留言说 ， 她孩子小时候对骨骼也非常着迷 ， 各种骨骼说得一清二楚 。 可后来就放弃了 。
不管幼儿园还是家长 ， 都要注意一点 ， 就是立足于孩子的兴趣 ， 引导孩子学习 。 这个学习 ， 不一定非要为小学做准备 ， 可以更宽泛一点、眼光更长远一点 。
#幼儿园不得教授小学教育内容#
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