小布丁|在美国的“鸡娃区”转了一圈，刷新了我这个海淀妈的三观
今年寒假时 ， 布丁妈妈带着一年级的小布丁 ， 在美国加州小学插班 ， 上了一个月学 ， 实地感受一下当地的学习情况 。
在中国的同龄小朋友里 ， 布丁的英语算是好的 ， 虽比不上传说中海淀牛娃1500的词汇量——其实这只能当个玩笑听听 ， 海淀认为娃牛不牛主要看数学 ， 再次看语文 ， 最后才能排到英文 。
在英文小牛娃圈 ， 衡量英文水平 ， 会以圈里风靡的美国小学分级读物基本款RAZ为标准 ， 看娃刷到哪个字母了——也就是哪个阶段了 。
比如说 ， 在某个天才儿童群里 ， 7岁的孩子 ， 一般能刷到F-J就算牛的 。
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在美国 ， RAZ是一大半公立学校的教材 ， 那么美国孩子在一年级时 ， 学RAZ到什么程度呢？
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一年级刚开学是D ， 一年级学完是J ， 也就是说 ， 我们中国一年级的英语牛娃基本同步甚至稍微领先美国公立小学 。
看看似乎也没这么牛哦 ， 但想想 ， 如果人家美国小朋友中文水平同步我们这里小学生 ， 你觉得牛不牛呢？
而且 ， 人家还不刷举一反三、高思导引、不上学而思创新班 ， 中国的牛娃在百忙之中 ， 腾出时间同步人家美国学生的语文 ， 不容易呀 。
所以 ， 布丁妈妈也不想太超前 ， 在去美国之前 ， RAZ刷完了学而思引进正版教材的第5和第6级 ， 对应F级 ， 基本同步美国一年级 。
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小布丁的学校在加州尔湾 ， 是美西的富人区 ， 可能因为华人比较多 ， 鸡娃风气算是比较浓厚的 。
不是每家学校都能接受临时的插班生 ， 布丁妈就找了一家不算太出名的私校 。
第一天：
小布丁高高兴兴去上学了 。
却没精打采地回来了 。
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布丁妈妈问起来 ， 小布丁说听不大懂 ， 老师还布置了不少作业 ， 但是也看不懂……
这简直刷新布丁妈的三观：
小布丁不是同步了一年级的美国教材了吗？
还有 ， 不是大家都说美国小学很轻松 ， 不布置作业吗？
当布丁妈看到小布丁的作业 ， 就更傻眼了 。
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这阅读理解这么难？Tsunami是什么鬼?
她偷偷查了字典 ， 才知道这是海啸 。
还有数学课 ， 一年级上了一半 ， 不仅学了两位数加减两位数的竖式 ， 还学加法的两步计算（3个数连加）啦？这比中国的教学进度还要快啊（两步计算在国内是二年级的要求） 。
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布丁妈妈不禁要骂人了：谁说美国小学学得简单轻松 ， 原来这些都是骗人的！
到了周末 ， 布丁妈妈约了多年前就移民美国的同学一家吃饭 。
聊起美国的小学 ， 同学对布丁妈说：
你对美国小学的了解 ， 还停留在公立校 。 当然公校也有好的 ， 但是大多数不能和私校比 。 私立校的进度 ， 基本要快两个年级 。 也就是私校一年级对孩子的要求相当于公立校的三年级 。
私校管理严格 ， 教学进度超前 ， 这样才符合美国富裕家庭和中产阶级对孩子的期望啊 。 他们也希望孩子多学、早学 ， 放学后更是上各种课外班；但和国内不同 ， 学科兴趣班不多 ， 大多数是钢琴、游泳、棒球 ， 以艺术体育为主 ， 还会请很好的教练 。
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（布丁上学的美国小学操场）
不过 ， 随着名校对入学SAT、ACT（相当于美国高考）的分数要求越来越高 ， 现在当地人也带着孩子上学科补习班了！
本来布丁妈以为 ， 在美国一年级读书 ， 还不和度假一样 ， 就是让布丁有个地方玩顺便学学英文 。
没想到她上当了 ， 校内学习给了她个下马威 ， 她只好打起12分的精神 ， 开始好好鸡娃 。
数学还相对简单 ， 也不存在太多语言理解问题 ， 虽然进度比一般中国小学快 ， 但布丁杭州的小学是有名的数学极其鸡血 ， 所以布丁自己就可以做下来 。
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语文（对于布丁来说是英文）就比较让人挠头 ， 布丁妈英语是二外 ， 也有点生疏了 ， 只好硬着头皮查字典 ， 辅导小布丁完成作业 。
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后来才发现 ， 只是阅读很难 ， 其他基础作业倒也还好 。
阅读也不总这么难 ， 有点飘忽不定 ， 这是因为大多私校没有标准课本 ， 都随老师自己讲的 ， 用打出来的讲义和练习 。
也不分学科 ， 都是一个老师教 ， 在某个阶段会围绕一个主题来上课 ， 也类似于项目制教学（PBL） 。
布丁运气不大好 ， 他第一天上学 ， 刚好碰到老师那段时间在讲“自然灾害”主题 ， 所有词汇、句式、讨论、阅读和写作都是围绕着火山、地震、海啸和雪崩来的 。 即使对于当地孩子 ， 这么大的词汇量和知识量 ， 也不算简单的 。
而且 ， 阅读的单词虽然难 ， 但只要求认得 ， 自己不用会写 。 要求会拼写、会运用的单词 ， 倒也和RAZ的进度相差不大 。
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另外就是老师比较好说话 ， 也可以说佛系 ， 小朋友作业不会做 ， 甚至不交 ， 老师也不会强制要求 ， 也不大会批评孩子 ， 多以鼓励为主 。
上课的形式也会组织很多游戏 ， 比如说自己在课堂里假装制造自然灾害 ， 让小朋友模拟逃跑 。 小布丁玩得很嗨 ， 对学习也很有兴趣 ， 写作业也认真 ， 大概两周左右 ， 就基本比较适应了 ， 70%-80%能听懂看懂了 。
布丁还交上了好朋友 。
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布丁妈就又感慨说 ， 看来国内英语也没白启蒙 ， 分级阅读和外教课还是有用的 ， 不然不会这么快就跟上进度 。
从美国回来后 ， 布丁妈总结了一下娃在美国学习的情况 ， 觉得既有值得借鉴之处 ， 也有不能完全照搬的地方 ， 因为我们孩子的英文环境毕竟和美国相差太大 。
先说值得借鉴的地方：
1
尽量给娃营造高频的英文学习环境
比起美国小朋友 ， 中国孩子的英语环境太欠缺 。
想想 ， 即使让布丁一个礼拜上5节（半个小时一节）的英语外教 ， 美国孩子可是除了睡觉 ， 一天24小时都在听说英文；即使每天让布丁刷两本RAZ、两本牛津树 ， 和美国孩子的阅读量还是没法比 ， 毕竟人家不用看中文课外书更不用背古诗词……
所以 ， 原来的频率要保持甚至要更提高一点 ， 即使时间有限但是每天接触一点英文 ， 就会比一周才接触两三次好很多 。
2
适当开展主题式的或实践型的教学
在学知识的同时学习英文 ， 比起为了学英文而学英文要好很多 ， 孩子也会更有学习热情 。
而有些教学可以和娃的日常关联起来 ， 比如说到超市买东西 ， 把那些词汇都学一遍 ， 娃也会印象深刻 。
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3
大量的课外阅读
美国孩子的阅读量真的很大 ， 在这点上中国孩子还是有差距的 ， 即使是中文阅读也是如此 。
4
适度的超前学习
认识到美国私立学校和公立学校的差距 ， 布丁妈觉得以小布丁的能力 ， 适当领先于大纲的超前学习还是有必要的 ， 毕竟能力范围内就不叫超前而是叫合适 ， 所以布丁一回来 ， 就马上开刷RAZ 的7和8了 。
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至于不能照搬照抄美国小学教学的地方 ， 布丁妈觉得在国内学英文就不能像美国学语文这么佛系 。
人家是母语 ， 叫习得 ， 我们其实一多半还得靠学得 ， 100%习得只是美好的理想 。
那么 ， 娃学英文 ， 就不能像美国老师那样随缘 ， 作业可以不做 ， 做得不好也不批评 ， 极力保护孩子的兴趣 。
【小布丁|在美国的“鸡娃区”转了一圈，刷新了我这个海淀妈的三观】然而中国娃不一样啊 ， 还要学中文学奥数 ， 同时也和一些美国娃那样 ， 还要学钢琴搞运动 ， 英语学习时间本来就是挤出来的 ， 再这么佛系就没效果了 ， 反而浪费大家的时间和感情 。 所以 ， 一定的目标和要求还是非常必要的 。
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