叶嘉莹|夜话丨叶嘉莹：红蕖还向月中开
古典诗词
凝聚中华文化的理念、志趣
气度、神韵
是我们民族的血脉
中华儿女的精神家园
红蕖还向月中开
作者：叶嘉莹
我从小喜欢读诗、背诗 ， 1945年大学毕业后就开始登上讲台教授古典诗词 。 我所以一生以诗词为伴 ， 不是出于对学问的追求 ， 而是古典诗词生发的精神力量对我的感动和召唤 ， 这一生命感发蓄积着古代伟大诗人的心灵、智慧、品格、襟抱和修养 。 我一生经历很多苦难和挫折 ， 在外人看来 ， 我一直保持乐观、平静的态度 ， 这与我热爱古典诗词实在有很大关系 。
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诗歌价值在于滋养精神和文化 。 中国古代伟大诗人往往是用生命谱写诗篇、用生活实践诗篇 ， 他们把自己内心的感动写了出来 ， 千百年后的我们依然能够体会到同样的感动 ， 这就是中国古典诗词的生命力 。 古典诗词凝聚中华文化的理念、志趣、气度、神韵 ， 是我们民族的血脉、中华儿女的精神家园 。
读诗、讲诗有三个层次 。 第一个层次是直觉的、感性的 。 比如李商隐无题诗到底说些什么 ， 你可能不懂 ， 可是你一读 ， 觉得它意象很美 ， 声音也很美 ， 这就是你对一首诗的直觉感受 。 第二个层次是知性的、理性的 ， 即考察一首诗的历史、背景、思想 。 第三个层次则完全从读者接受角度来读 ， 我们对一首诗的诠释不一定是作者原来的意思 。 意大利学者墨尔加利就曾经提出来一个术语“创造性背离” ， 即我们对一个作品的阐释有自己的创造 ， 这个创造很可能不同于作者原意 。 像王国维在《人间词话》中以古人写爱情的小词说明“成大事业大学问”三种境界 ， 就是这样一个例子 。 也就是说 ， 当你在读诗或词时 ， 不仅探讨作者原意 ， 更读出一种真正属于你自己的、从你内心兴发出来的东西 。
其实这就是中国古老的、孔子说诗的方法 。 孔子说诗可以“兴” ， 是说诗可以给读者兴发感动 ， 引起读者更多感发和联想――这样的感发正是诗歌强大的生命力所在 ， 这样讲诗词才是真正的诗教传承 。
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我一向认为 ， “兴”是中国诗歌精华所在 ， 使你内心涌动生生不已的活泼的生命 。 几千年来 ， 中国有这么多伟大诗人留下这么多诗篇 ， 让千古之下的我们读过之后内心震动 ， 从而霍然兴起 ， 这是一件多么美好的事情！
今天我们诵读诗词 ， 如果只为能背会写 ， 无异于买椟还珠 。 诵诗读诗 ， 重要的是体会一颗颗诗心 ， 与古人生命情感发生碰撞 ， 进而提升自己当下修为 。 我的老师顾随先生也曾经讲过“中国说‘诗教’ ， 不是教作诗 ， 是使做好人” 。 今天我们提倡中华诗教 ， 就是要透过诗词 ， 用今人的生命体悟和古人交流 ， 用诗人的生命品格滋养今人的生命质地 ， 这个过程本身将产生强大的感发作用 ， 使作者、讲者与听者都得到生生不已的力量 。 在这种以生命相融会、相感发的活动中 ， 自有极大的乐趣 。
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这些年有关部门和机构推进 “中华经典诵读工程” ， 2019年开始举办“迦陵杯?诗教中国”诗词讲解大赛 。 比赛以我的别号命名 ， 专门面向全国中小学语文教师 ， 鼓励古典诗词的读诵与讲解 。 去年暑期 ， 虽然我还在病中 ， 但仍然和决赛选手们在南开大学见面 ， 与大家一同齐声高诵我的小诗“中华诗教播瀛寰 ， 李杜高峰许再攀 。 喜见旧邦新气象 ， 要挥彩笔写江山” 。 我衷心希望这个大赛能选拔出一批优秀语文教师 ， 大家一起把古典诗词薪火传续下去 。 如闻一多先生指出的：“诗人对诗的贡献是次要问题 ， 重要的是使人精神有所寄托 。 ”我们这些诗教传薪者的使命 ， 就在于发掘古典诗词中的感发力量 ， 让中国古典诗词成为更多人生命中的指路明灯 。 每一代人有每一代人的责任 ， 学人文科学的人更应该担当起传承民族精神命脉的责任 。
【叶嘉莹|夜话丨叶嘉莹：红蕖还向月中开】此时此刻全球抗疫 ， 不知道有多少人可以从中华诗词中获得慰藉和勇气 。 作为一位96岁的老人 ， 我一生经历过很多苦难 。 记得2007年冬季我因肺炎住院 ， 病愈后曾写过一首和友人的小诗：“雪冷不妨春意到 ， 病痊欣见好诗来 。 但使生机斫未尽 ， 红蕖还向月中开 。 ”数千年来 ， 中华优秀传统文化代有承传 ， 千百年来传诵的古典诗词也必将滋养一代代中华儿女的精神世界 。
来源：《人民日报》
文字稿由南开大学文学院教授张静整理
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【叶嘉莹|夜话丨叶嘉莹：红蕖还向月中开】作者简介：叶嘉莹 ， 1924年7月出生于北京 ， 号迦陵 。 现为南开大学中华古典文化研究所所长、中华诗词学会名誉会长 ， 一生致力于古典诗词教学 。
