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『』“停课不停学”该如何教怎么学

2月17日 ， 原本是北京中小学开学日 。 突如其来的疫情 ， 让春季学期开学日延期 。
【『』“停课不停学”该如何教怎么学】这一天 ， 国家中小学网络云平台将开通 ， 免费供各地自主选择使用 。 平台资源包括防疫知识、红色教育资源、专题教育资源 ， 以及从小学至普通高中的主要学科课程资源 ， 课程时间一般在20分钟左右 。 据悉 ， 北京各区教委、各校老师已做好准备 ， 在这一天开始指导中小学生“线上”学习 。
从2月10日开始 ， “停课不停学”这个热点话题已经持续了一周 。 在原本要开学的日子 ， 一些地方中小学校通过网课、视频直播等方式让学生在家学习 。 然而 ， 在实施过程中 ， 一些网课变味了 。 线下的学校生活被完整复制到线上 ， 不“停学”变成了“不停”学 ， 并产生了“水土不服” 。
家长们反映 ， 这些“水土不服”包括“重复打卡”“反复下载各种视频直播平台”“直播时反复掉线”“孩子反复走神老师无法兼顾”“互动性不强”等等 。 针对这些实际问题 ， 教育部有关负责人表示：“停课不停学”是广义的学习 ， 只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的 。 要防止照搬、套用正常课堂教学方式直接用于线上 。
“停课不停学” ， 究竟该如何教？怎么学？它的真正内涵又是什么呢？
线上学习 ， 只是方式之一
2月10日 ， 包括湖北省在内的不少地方中小学校开始了“线上学习”的课程 。
在上课之前 ， 不少家长对此表示欢迎 。 “孩子学习的主动性、自觉性不强 ， 一直居家懒散下去 ， 功课落后不说 ， 很多学习习惯又要重新开始培养 。 ”河北省唐山市初中二年级学生家长孟哲告诉记者 。
正式上课之后 ， 孟哲体会到的却是力不从心 。 “孩子没有手机 ， 我需要不停地为他打卡 ， 上下课、收发作业等等 。 之前是他一个人学习 ， 现在变成了我们两个人一起学习 。 ”
一个人的学习内容 ， 压在两个人头上 ， 没有分解 ， 却变多了 。
他们一天的学习时光是这样的：学校要求学生们早上8点在某视频软件开班会 ， 然后利用视频软件早读 。 紧接着 ， 就是各科老师直播课登场了 。 “看直播课的过程中 ， 我总是捏一把汗 ， 因为我需要完整地陪伴在孩子身边 ， 这样他才能不走神 。 一天下来 ， 我们两个都很累 。 ”
家长累 ， 老师也不轻松 。 “我有时候会感到很紧张、焦虑 ， 因为看不到学生的表情 ， 我不能确定他们是不是听懂了 ， 感觉工作量比线下多 ， 但是效果如何不能掌握 。 ”河北省唐山市初中二年级班主任李颖告诉记者 。
记者在采访中了解到 ， 一些教师不能熟练掌握“录屏”等技术 ， 同时 ， 对于直播了解有限 ， 无形中增加了工作难度和工作强度 。 “比如 ， 在直播课上 ， 我应该怎么提问呢？我想到和学生‘连麦’的方式 ， 但是有时需要学生再开一个直播 ， 我们往往手忙脚乱 。 ”李颖说 。
2月11日 ， 教育部门明确指出 ， 如果强行要求所有教师进行录播 ， 不仅质量上难以保障 ， 而且也会增加教师负担 ， 并且造成资源浪费 ， 这种现象必须予以制止 。
在各地出台的实施方案中 ， 又有相应的具体措施 。
北京规定：延期开学是假期的延续 ， 各校均不得以任何形式集体组织上新课 ， 也不得举行任何形式的线下教学活动和集体活动 。 “停课不停学”是为了满足孩子的学习需求 ， 坚决反对“线上满堂灌” 。
山东则明确 ， 小学生每次教学活动持续时间原则上15~20分钟 ， 中学生25~30分钟 ， 增大休息间隔 。 每日组织学生线上学习时间 ， 小学、初中、高中分别不超过80分钟、120分钟、180分钟 。
教育是情感的交流、帮助学生建立完整的思维和逻辑链条 ， 这些目前还无法通过直播课或各种软件来实现 。 “线上教学和线下教学应该各司其职 ， 不能把线下的学习复制到线上 。 这不现实 ， 效果也不好 。 直播的功能应该是组织学生学习 ， 让孩子在线下学得更好 ， 而不是把所有的孩子都拉到线上”北京海淀教师王向东（化名）说 ， “老师应该少讲课 ， 多指导 ， 尤其是多给予方法性的指导 ， 把时间用在沟通和交流上 ， 还可以采取录播和直播相结合的方式 。 我的经验是把学生组织起来 ， 分小组学习 ， 发动学生自己的力量 。 线上教学的特点是‘划重点’‘碎片化’ ， 应该充分利用其特点 ， 让它成为常态化学习的一部分 。 今后正常教学秩序恢复之后 ， 老师们也可以根据自己的教学所需 ， 用好这种教学资源 。 ”


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