中小学音乐课教育存痛点：会唱歌却缺少音乐鉴赏力( 六 ) 編者按曾經

　　音乐教师还应具备较强的相关艺术人文与其他学科关联能力，如立足音乐表现要素与其他艺术形式要素的彼此关联，与其他学科、人文社会的横纵衔接、挖掘和拓展能力。

　　让孩子获得实实在在的音乐感受

　　匈牙利着名音乐教育家柯达伊曾言：应该在每节课结束时使儿童感到增长了力量，而且盼望着下一次音乐课的到来。

　　确保学生在每一节课都有实实在在的音乐素养获得，就是要确保每一节音乐课後孩子们都能够感受到力量的增长。学生在小学阶段充分奠定持续的音乐兴趣和紮实的音乐素养基础，初中和高中再进行开放的主题教学，他们对音乐的热爱和音乐素养的持续提升，其审美和人文素养的水平，必将能够支撑起他们终身发展和适应社会未来发展的多样化、复合化、不确定化的需要。