中小学音乐课教育存痛点：会唱歌却缺少音乐鉴赏力( 二 ) 編者按曾經

　　2018年教育部基础教育质量监测中心发布了我国首份《国家义务教育质量监测报告》，其中对音乐教育的表述为：学生演唱表现较好，但音乐辨能力与赏析能力有待提高。在对音乐的节奏、节拍、音色、力度、速度等音乐基础要素的辨上， 4年级学生的题目答对率只有52.9% ， 8年级只有53.8%；在对音乐作品的风格、体裁与形式、情绪与情感以及名家名曲的赏析方面， 4年级学生的题目答对率只有66.1% ， 8年级只有63.2% 。在配备了艺术专用教室的学校中， 39%的4年级和31.9%的8年级音乐教师从不或很少使用音乐专用教室。

　　不再“每课一歌/曲”是音乐素养整体提升的第一步

　　长期以来，中小学的音乐课以“每课一歌/曲”为基本方式的教学现象较为普遍，连北京市的大多数区也都是以这种方式占据主导，从幼儿园到高中各个学段的教学方式完全一样，这是中国音乐教育的最大病根和痛点，是学生可能会唱歌但是音乐辨鉴赏能力不高的主要原因。