小学生逃过了奥数，逃不过编程的折磨(11) 奧數後編程熱

　　黄雨说，资讯学科纳入高考考试科目中，确实一定程度上引起了学生和家长对於资讯教育的重视，但在他所任职的公立学校中，资讯学科在教学上存在一大难题：难度上不去。

　　黄雨所在的一所实验小学，资讯学科和机器人编程班分开教学。资讯学科从三年级开设，面向全体学生，课程内容包括基础电脑操作，包括excel、PPT等制作。而属於拔高性质的机器人编程兴趣班，课程性质则与桥牌班、舞蹈班、管弦乐等兴趣课处於同样的位置，属於校本培训，教授简单的机器人操作和编程的思路。黄雨说，学校每周只上一次课，一次35分钟，与校外培训一个多小时一节课相比，时间并不够。 “每次学生来就像炒冷饭一样，炒一炒。这样接受的肯定没有别人快。 ”黄雨说，如果把难度提高，学生一两次不来，课程内容就跟不上，只能让难度保持在让学生可以接受的范围内。

　　这也是刘正阳苦恼的地方，他所在的学校是杭州市的一所省二级重点高中。有着22年资讯学科教学经验的刘正阳说，由於国内的小学和初中生在校期间，没有经过系统的资讯和编程训练，一到高中阶段，虽然基本的资讯素养学生都有，但欠缺的是演算法思维。 “比如编写一套演算法语言，需要更多的了解演算法基本结构、处理思路。 ”