从高中作文到大学论文，如何跨越鸿沟( 六 )
中国青年报：国科大的《大学写作》课程主要包括哪些方面?在课程设置上主要有哪些考量?这门课的教学效果如何?
王楠：我们是参照了美国大学写作课程来设置 。 第一个单元是问题意识 ， 就是读了材料之后 ， 你觉得这个材料有哪些问题是需要讨论的 。 第二个怎样分析和论证观点 。 第三个是前面这两个单元的一个综合训练 。 第四个单元 ， 考虑到我们学校的学生将来一般都是理工科的专业人士 ， 所以我们设了一个科普写作的环节 ， 让他们把所学到的科学知识以一种普通的语言讲出来 。 最后一个单元是对这一学期学习的总结和分析 。 我们会请校外专业人士 ， 如一些大报的主编、责任编辑 ， 或者著名的采访人员讲写作 。
平时上课我们都是小班教学 ， 每个班不超过25个人 。 课后的写作作业 ， 几个人一组互相批改 ， 教师也批改 ， 然后再到课堂讨论 。 有专业人士来讲座 ， 我们会把所有的学生集中在学校礼堂来听课 。 我们在教学过程当中 ， 会让学生从一开始就接触规范性的科研成果 ， 让他们很早就意识到这是学术性的写作 。 学术性的写作是整个科研过程的最终提炼 。 科研的过程实际上是为写作打腹稿的一个过程 。
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