疫情|在线教育：疫情下的机会和挑战|2020暑期社会实践( 二 )
此外 ， 在线教育机构从业者认可在线教育对于缩短城乡差距的促进作用 ， 但认为可能存在以下因素制约在线教育在低线城市及乡村地区的发展 ， 从而可能反向拉大城乡教育差距：一方面是乡村地区的基础设施（如网络等）的建设和低成本在线教育必备设备（如智能手机、笔记本电脑等）的供应；另一方面则在于乡村及低线城市地区适龄用户的受教育意识及接受教育的意愿 。
支队还对线上教育的直接及间接参与者——老师、学生与家长进行了访谈 ， 以了解线上教育的实际落地情况 。 我们共访谈了5名老师 ， 3名家长 ， 并简要采访了来自不同地区 ， 处于不同教育阶段的约30名学生 ， 得出的结论如下：
总的来说 ， 老师和家长对于线上教育的态度还是比较审慎 。 老师的顾虑在于通过网络进行教学活动并不能采取与线下相同的方法 ， 同时还要适应系统、应对系统崩溃等问题 ， 施加到老师的压力很大 。 同时 ， 线上教学限制了师生间互动 ， 也不利于教师对于教学质量的把握 。 而家长的担忧则更多在于缺乏老师现场的监督 ， 学生是否能够拥有良好的自控力 。 这些因素也将成为在线教育未来的发展方向 。 而学生们对于在线教育则抱有更加乐观的态度 。 几乎所有的样本都表示线上教学和线下教学的效果相差不大 ， 同时线上教学形式更加新颖 ， 也能够吸引一些低年级的学生 。
在访谈中我们还发现 ， 线上教育的推广情况其实受制于各地经济水平发展状况 。 在中西部地区以及三四线城市 ， 一方面是老师的教学基础设施不够健全 ， 另一方面部分学生家庭的生活水平可能也不足以支撑其电子购置设备和网络流量费用 。 推广在线教育 ， 政策层面的支持与补助仍然必不可少 。
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支队队员对某头部在线K12教育机构专家进行访谈
总结、思考与展望
经过调研与探讨 ， 实践支队较为全面地了解了国内教育行业在疫情期间的发展样态 ， 并总结出如下方面的思考与展望以期为行业未来的发展 ， 尤其是在特殊时期与不同地区的适应度提升方面 ， 有所助益 。
线上线下教育结合
我国现有教师共1732万人 ， 疫情期间 ， 大规模开展的在线教学 ， 满足了全国2.8亿学生的学习需求 。 疫情这一外部冲击 ， 使民众体会到了线上教育的快捷便利 ， 推进了教育方式的变革 。 但一方面 ， 远程对话互动性差、技术设备问题导致直播不稳定、缺少监督机制等问题 ， 另一方面 ， 线下教育在教学环境等方面有难以替代的优势 ， 因此线上教育在现阶段并不会完全替代线下教育 。
我们认为 ， 在未来较长的一段时间内 ， 各类学校仍将以线下教育为主 ， 将线上模式作为补充；课外辅导机构、高校部分非全日制项目及现有的公开课平台等主体 ， 则更可能优先选择成本更低、涵盖面更广、形式更多样的线上教育模式 。 线下教育与快捷智能的线上教育结合深度融合 ， 相辅相成 ， 将为教育行业注入新的活力 ， 也让人们能够更便捷精准地汲取知识 。
形式更丰富、更精细化与个性化
一方面 ， 线上教育的各细分赛道不断涌现新玩家 ， 各赛道竞争愈加激烈 。 培训机构纷纷推出更为多元的教育形式和定制化的服务 ， 以满足不同类型消费者的需求 。 另一方面 ， 随着人们生活水平的提高和对素质教育的逐渐重视 ， 人们在满足刚性知识需求的同时开始出于精神追求的考虑更多领域的付费学习 ， 给音乐、美术、编程等兴趣类线上教育带来了巨大的发展空间 。
以少儿编程线上教育为例 ， 根据课堂参与人数以及组织形式 ， 课程分为一对一、小班课、录播课以及直播加AI辅导等多种形式 ， 每种形式的课堂都具有自己的优势；以线上音乐教育为例 ， 教育机构会根据学习者的基础、预计练习时长、选择乐器以及年龄段提供不同的课程 ， 实现个人定制 。
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