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科目|高考改革｜科目设置改革向何处去( 二 )


（三） 1977-1987年：探索出“文六理七”模式
1966-1976 年 ， “文革”致使统一高考停废11 年之久 ， 高校一度通过“推荐制”招生 。
【科目|高考改革｜科目设置改革向何处去】1977年 ， 统一高考恢复 。 考试科目大体上沿用了“文革”前的“二元分科”模式：文科类考试科目为政治、语文、数学、史地；理科类考试科目为政治、语文、数学、理化；外语为报考外语专业的加试项目 。
1978年起 ， 国家加强了对高考的统一管理 ， 考试命题权从地方收归国家 。 外语从加试科目被列为统考科目 ， 史地被分解为历史、地理 ， 理化被分解为物理、化学 ， “文六理六”的科目设置模式基本成型 ， 并沿用至1980年 。 1981 年 ， 生物从农医院校和有关专业的加试项目被列为必考科目 ， 最终确立了“文六理七”的科目设置模式 。
这一时期 ， 我国高考科目设置不仅遵循了“文革”前“文理分科”的基本思路 ， 还进一步探索出文科、理科各考几门、考哪些科目的“文六理七”模式 。 实质上 ， 这一模式是“文理分科”模式的一种类型 。
（四） 1988-1998年：摸索出“3+2”模式
1983 年起 ， 浙江省、上海市开始探索会考基础上的高考改革 。
1988 年 ， 上海正式实施“3+1”的高考科目设置方案 ， 学生必须参加语文、数学、外语3 门统考科目考试 ， 然后再从政治、历史、地理、物理、化学、生物6 门非统考科目中任选1 门 。 由此 ， 上海高考科目减少为4门 ， 科目设置类别增至6类 。 高校各专业分别从6类学科组中选择1组作为考试科目 ， 同时允许各专业提出兼收相应的其他1组科目 。
1991年 ， 湖南、云南、海南三地也进行了会考基础上的高考改革（即所谓的“三南模式”） ， 形成了“4*4”科目设置方案 。 高考科目分为4组 ， 每组4门科目 。 第一组：政治、语文、历史、外语；第二组：数学、语文、物理、外语；第三组：数学、化学、生物、外语；第四组：数学、语文、地理、外语 。 考生与高校各专业分别选择其中1组作为考试科目 。
基于上海及“三南”的尝试 ， 国家于1993年推出“3+2”改革方案 。 1994年到2000 年前后 ， 除港澳台及上海外 ， 全国其他地区均实行该方案 。
“3+2”方案仍将高考分为文科、理科两组 ， 语文、数学、外语3门为必考科目 ， 文科生考政治、历史 ， 理科生考物理、化学 。 语文、数学分别根据文理科特点 ， 在试题的内容方面适当加以区别 。
这一时期 ， 高考科目进行了分为四组、六组的摸索 ， 最终仍回归到设置文、理两组的“3+2”模式 。 与“文六理七”相比 ， 该模式不过是文、理两组各减少1-2门考试科目而已 ， 仍逃不出“文理分科”模式的范畴 。
（五） 1999-2013年：推行“3+X”模式及其变式
1999 年 ， “3+X”高考科目设置方案在广东省率先试行 ， 而后在中国大陆全面推开 ， 至2014年“新高考”拉开帷幕前 ， 该模式及其变式为绝大多数省份采用 。
“3+X”模式统考科目仍然是语文、数学、外语 ， 其最大不同在于灵活设置的科目“X” ， 高校可以从物理、化学、生物、政治、历史、地理6个科目或综合科目中自行选择1-2 门高考科目 。 最常见的“3+X”科目设置模式是“3+文综/理综” ， 其次是“3+文理综合”、“3+文理综合+1”、“3+文综/理综+1” 。
“3+X”模式在不断演变之中形成了诸多变式 ， 少数省份将学业水平考试、综合素质评价、基本能力测试等纳入科目设置模式之中 。
这一时期 ， 在高考分省命题及高中新课改的助推下 ， 高考改革体现出一定地方特色 ， 科目设置逐渐多元化、综合化 ， 突出考查学生能力 。
（六） 2014-2019年：实行“3+3”与“3+1+2”模式
2014年 ， “新高考”改革正式启动 。 根据国家要求 ， 首批“新高考”改革的试点地区（浙江、上海）均选择“3+3”科目设置模式 。 语文、数学、外语3门不分文理 ， 为必考科目；学生可从7 门或6门高中学考科目中任选3门作为选考科目（或称等级考科目） 。 浙江省英语及选考科目均有2次考试机会 ， 上海市仅英语有2次考试机会 。 3门选考科目成绩按照等级赋分制计算 ， 纳入高考总成绩 。


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