有趣生活|《正面管教》鼓励式沟通，让孩子建立学习、成长的信心
前段时间网上流传一则新闻,说的是一位母亲因给儿子辅导作业 ， 对儿子进行殴打 ， 并导致儿子抢救无效死亡的事情 ， 让人痛心不已 。
为什么辅导作业会如此让母亲气急败坏？最主要的原因就是孩子做作业磨蹭 ， 面对做作业磨蹭的孩子 ， 父母通常的做法都是百般催促 ， 可是孩子充耳不闻 ， 整个催促过程完全是父母上演单口相声 。 那么 ， 我们有没有想过 ， 孩子为什么做作业磨蹭呢？
如果我们不了解孩子做作业磨蹭的根本原因 ， 不解决孩子做作业慢的问题 ， 孩子做作业的时间就会拉长 ， 导致很晚入睡 ， 休息不好 ， 第二天无法专心上课……这样恶性循环 ， 孩子的成绩就会下降 ， 老师、父母、孩子就会更加焦虑 。
那怎么了解根本原因、破解这个难题？今天我们推荐的这本书《正面管教》 ， 提供了一种鼓励式沟通方式 ， 帮助孩子培养学习和成长的信心 ， 认可孩子的努力 ， 才能提出期望 ， 解决面临的问题 。
我们一起来看一个案例：
乔伊丝——马克的幼儿园的院长——相信运用鼓励给于孩子发展主动性机会的重要性 。 她的员工会寻找每一个机会 ， 通过花时间训练孩子 ， 并在之后让孩子们做很多通常大人来为他们做的事情 ， 让孩子们体验到他们多么能干 。
在午餐时 ， 孩子们自取食物 。 一个叫马特的小家伙总是拿太多食物 。 大约一周后 ， 他的老师通过问他问题 ， 帮助他探究这件事 ， 老师问：“当你取太多食物时 ， 会发生什么情况？”
马特回答：“我吃不完 ， 不得不扔掉一些 。 ”
老师接着问：“如果你少吃点食物 ， 会出现什么情况？”
马特好像突然有了重大发现：“我就能全部吃掉了 。 ”
老师说：“我确信你能 。 ”接着 ， 她又问：“如果你拿的食物少了 ， 并且都吃完了 ， 但还没有饱 ， 你这时可以怎么做？”
【有趣生活|《正面管教》鼓励式沟通，让孩子建立学习、成长的信心】马特笑着说：“我可以再拿一些？”
老师问：“你什么时候开始这么做？”
马特高兴地说：“明天！”似乎都迫不及待了 。
这又是爱和喜悦 。 你越了解什么是与孩子的发展相适应的、怎样强化孩子们成长的环境、学习能鼓励他们发挥全部潜能的新技能 ， 并在犯错误时原谅自己 ， 你就能轻松而愉悦地看着你的孩子们成长 ， 知道他们正在学着信任自己的能力、相信他们生活中的大人们在给他们支持 ， 并体验他们身边生活中的美妙 。
当我们跟孩子相处时 ， 我们要通过鼓励给予孩子学习、成长的信心 ， 让他们不受责备和羞辱地从错误中进行学习 。
因为当孩子犯了一个错误或伤害别人时 ， 他们会感到自责 。 当大人通过启发式问题帮助孩子们探究自己选择所造成的后果 ， 而不是将后果强加给孩子的时候 ， 做父母的应给予孩子鼓励 。
在沟通过程中 ， 我们非常容易混淆鼓励和表扬 ， 而这两个表达出来的效果完全不一样 。 所以 ， 我们有必要区分这两个词语 。
那什么是“鼓励” ， 什么又是“表扬”呢？鼓励：是鼓起对方的勇气；激励 ， 促进 。
表扬：是表达令人满意的判断；美化 ， 尤其是将完美归因于被表扬的人；表示认可 。
我举一个例子：“你干得真棒” 。 是鼓励还是表扬呢？是的 ， 是表扬 。 美化并表示了认可 。 我再举两个例子：第一句：“我为你拿到第一名而骄傲”？大家觉得 ， 这句话是鼓励吗？ 这句话表达的是令人满意的判断——也是表扬 。
第二句：“第一名反应了你的辛勤努力 。 ”大家觉得 ， 这句话是鼓励吗？这句话是鼓励 ， 因为承认对方的成绩 ， 鼓起对方的勇气 。
请大家再体会一下：前面一句话“我为你拿到第一名而骄傲”是不是剥夺了孩子的自我成就 ， 而后面一句话“第一名反应了你的辛勤努力”承认孩子的成就及其付出的努力 。
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