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忆美好时光|0-3岁幼儿的十个常见问题解析，加速收藏( 二 )


同时 ， 扔东西可以帮助幼儿发展动作思维 。
孩子在反复扔东西的过程中 ， 建立起一种“因果关系”的认知：

  • 因为我扔了 ， 所以 ， 球滚远了；
  • 因为我推了 ， 所以 ， 小汽车掉到桌子下面去了 。
当我们和幼儿反复的玩“扔和捡的游戏” ， 幼儿逐渐变得经验丰富 ， 他们开始慢慢控制手部动作的精准把控以及意识到行动会造成的后果 ， 比如：
  • 如果用力扔 ， 球会滚得更远；
  • 拿一个乒乓球和一个水杯 ， 需要用到的力气是不一样的；
  • 球碰到墙会自动滚回来；
  • 杯子扔到地上会发出清脆的声音；
  • 等等
当幼儿具有了这种“即使还没有开始做 ， 也能预判后果的过程” ， 就是幼儿动作思维发展的痕迹 。
孩子因为明白扔不同的东西会导致不同的后果 ， 从而决定自己要做什么、不要做什么 。 这样 ， 孩子的逻辑思维、创造性的动作以及运动计划就在这个过程不断发展起来 。
所以 ， 看似简单的扔东西 ， 对孩子认知发展很重要哦 。
忆美好时光|0-3岁幼儿的十个常见问题解析，加速收藏让幼儿尽情的扔
12-18个月：反复破坏在成人看来 ， 孩子总是在不停的制造灾难现场 ， 不停的生产破坏 。
  • 他们把搭好的积木推倒、把任何可以捡到的小东西塞进缝隙里、他们会使劲的砸玩具......
幼儿的任何尝试 ， 都是一种对成人世界规则的破坏！而这往往正是幼儿社会性行为发展的开始 。
幼儿社会性发展包括：自我意识、规则认知、社会情感、行为技能、群体适应以及道德品质 。
幼儿在反复破坏的过程中 ， 不仅仅是对事物变化的观察：
  • 积木推倒后 ， 空间结构的变化；
  • 把玩具砸在不同的地方 ， 会发出不同的声音；
  • 玻璃的碗和木头的碗扔到地上 ， 玻璃的会碎 ， 而木头的不会；
  • ......
幼儿在反复破坏的过程 ， 其实正是他们在反复试探物体自身的变化以及这种变化带来的环境中其他的人和事物的变化 ， 比如：
  • 成人的态度和情绪变化---爸爸妈妈会生气
  • 环境的变化----玻璃杯打碎了 ， 会制造出碎片和垃圾
  • 规则的变化---行为不被允许 ， 被制止
  • 等等
幼儿社会化发展 ， 不是一种单一行为认知的发展 ， 他们在各种场合、通过各种行为 ， 不断的探索 ， 积累经验 ， 从而形成自己的社会化行为 。
所以 ， 当幼儿在反复进行破坏性行为的时候 ， 不需要立刻制止 ， 而是应该给予他们正确的规则引导以及行为调整 ， 比如：
  • 当孩子砸玩具的时候 ， 我们要对孩子说NO ，
  • 当孩子拿球砸电视的时候 ， 我们要告诉孩子 ， 我们可以一起玩扔球的游戏 ， 但是 ， 游戏的规则是 ， 我们需要把球扔到框子里 ， 或者我们需要去院子里扔球 。
忆美好时光|0-3岁幼儿的十个常见问题解析，加速收藏大型破坏现场
18-24个月：特别固执幼儿的固执、任性不讲理 ， 源自内在秩序的发展 ， 这是幼儿对有序的一种本能的习惯 。
蒙台梭利认为：“儿童的本性是有序的！越小的孩子越需要有序的环境”
这种有序 ， 表现为幼儿对事物的顺序 ， 包括时间的先后、空间事物排列摆放 ， 以及对环境中的规则、要求的感知 ， 并在行动中能合理安排顺序、自觉遵守规定的能力 。
1-3岁的幼儿处于秩序的执拗期 ， 他们遵从自己内心对于秩序的要求 ， 表现为固执、任性、反抗性特别强烈：

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