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幸福的小调|“不配得感”，让现实中的灰姑娘们，无法穿上“水晶鞋”( 二 )


幸福的小调|“不配得感”，让现实中的灰姑娘们，无法穿上“水晶鞋”不落俗套的结局
故事中的反派人物 ， 一般都下场悲惨 ， 但这本书中的罗拉不一样 。
在演出结束之后 ， 他放弃了芭蕾舞 ， 选择去打冰球 ， 并赢得了好几场比赛 ， 成为驰骋在曲棍球场上的明星 。 最终她找到了适合自己的领域 ， 脸上也绽放出开心的笑容 。
每个人的人性中 ， 都有嫉妒 ， 这种人性的弱点 ， 不免会让我们偶尔走入迷途 ， 犯下错误 ， 但若能及时转身 ， 迷途知返 ， 何尝不是和自己的和解呢？毕竟我们每个人 ， 都有可能曾是罗拉 。
幸福的小调|“不配得感”，让现实中的灰姑娘们，无法穿上“水晶鞋”2.没有“不配得”感的孩子 ， 更容易坚持自我如果你在生活中仔细观察 ， 就会发现这样一类人 ， 他们挑东西 ， 最后都不会拿自己最心仪的 ， 即便花自己的钱买东西也是如此 ， 似乎给自己好东西是一件羞耻的事情 。
家里有一个姐姐就是这样 ， 在我家吃个水果之前 ， 都总要来一句类似“这个再不吃要坏掉了”这样的话 ， 似乎好的东西 ， 自己不配享用 。
这种现象在心理学中叫做“不配得”感 ， 它源自于我们的原生家庭 ， 比如很多人小时候都听到父母说过这样的话：“挣钱不容易 ， 不能浪费 ， 或者咱家没钱 ， 那个东西不是咱们能用的” 。 父母的本意可能只是想培养孩子勤俭的习惯 ， 不能浪费 ， 但是这种匮乏在孩子面前表现的太多 ， 就会给孩子从小埋下“不配得感”的种子 。
而新一代的父母 ， 给孩子买埋下“不配得感”种子的 ， 正是诸如强行拿走孩子的私人物品给其他小朋友这样的行为 。
幸福的小调|“不配得感”，让现实中的灰姑娘们，无法穿上“水晶鞋”“不配得感”让人产生沮丧和挫败感 ， 让人自我设限 ， 不敢踏足他认为他不配或者没有资格靠近的东西 。 他们无法从自己的内心获得肯定和力量 ， 所以非常在乎他人的看法 ， 换个角度来说 ， 他们渴望被自身以外的外部力量拯救 ， 就像期待王子到来的“灰姑娘” 。
但是很显然 ， 有这种想法的人 ， 最终并不能得到自己想要的 。 试想一下 ， 如果他是绘本故事中的贝琳达 ， 那么很可能在罗拉一开始挑衅的时候 ， 就认为自己确实不行 ， 退缩了 ， 从来也就没有了后来的一切可能性 。
只有信念坚定的人 ， 才能最终穿上“水晶鞋” 。
3.绘本带给我的教育启迪首先 ， 尊重孩子对自己私人物品的使用权 。
瑞士心理学家米勒说：一旦孩子被当作父母的私人财产 ， 被父母施以控制和利用以达到某种目的 ， 他最基础的成长已经被粗暴地打断了 。
对于孩子的私人物品、私人空间 ， 我们首先应该给予足够的尊重 ， 不能认为“你的东西还不都是我给你买的” 。 如果想让孩子分享 ， 那应该是孩子自愿的 ， 如果我们没有办法说服他 ， 那么他有拒绝的权利 。
幸福的小调|“不配得感”，让现实中的灰姑娘们，无法穿上“水晶鞋”另外 ， 犯错误是被允许的 ， 重新开始不是懦弱 ， 而是勇敢 。
虽然并不是什么大道理 ， 但我在教学中发现的确有不允许自己犯错的孩子 ， 并且出现的概率并不小 。 有的孩子怕自己犯错不敢做题；有的孩子一旦发现自己错了 ， 就情绪崩溃开始大哭 ， 显得特别激动；还有的孩子 ， 哪怕我很温和地告诉他哪里错了 ， 让他改正 ， 他也不能接受 ， 有的还会塞着耳朵低下头去 ， 大喊“我没错” 。 对于这样的孩子 ， 我通常会告诉家长 ， 平常教育中要接受孩子犯错 ， 并耐心地和孩子一起面对错误 ， 改正就好 。 试想一下 ， 如果一个小学生 ， 因为不敢犯错 ， 而不想接受更加有难度和深度的知识 ， 那么后期的教育该是有多费劲！


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