江苏龙网

  1. 首页 > 生活 > >

亲亲一家人|孩子初学写作，需要的是方法，不需要的是教训

好角色 ， 不在故事里尿尿 。
这是专业写作教学中 ， 教师传递给小孩方法时的形象说法 。 意思是：你在故事中创造角色 ， 应该让角色做重要的事 ， 要推动故事情节发展 ， 还能与其他角色之间有千丝万缕的关联 。 但要记住 ， 好角色不需要在故事里向读者展示全部 ， 例如：如何刷牙 ， 如何洗脸 ， 甚至是 ， 如何尿尿……
我们很经常跟风说：写作要注重细节 。 细节虽好 ， 但并非都好 ， 也并非都要写 ， 更不存在一种简单的结论——写得越细越好 。 角色的塑造 ， 应该与故事情节需要相吻合 ， 做匹配 。 当我和小孩分享这一写作方法时 ， 原本以为小孩很难接受 ， 但恰好相反 ， 小孩非常愉快地接受 ， 而且用起来感觉相当有效 。 “好角色不在故事里尿尿” ， 这句话太形象了 ， 一听就懂 ， 一懂就能操作 。 小孩根据指导 ， 删除了文字中蔓延开来的那些无效的“枝叶” ， 修剪了多余的语言 ， 让故事的主角立在读者的心里 。
也就在小孩修剪枝节的时候 ， 我们还可以进一步和他们说具体的“修剪”方法 。 其实 ， 如何修剪并非凭感觉 ， 靠临场 ， 完全借助语感 。 教学 ， 就是给你可以提升的路径 。 修改 ， 可以给出明晰可操作的要求 。 例如：删除一些形容词和副词；运用主动而非被动的动词；删除重复的字；删除白费的话；删除光是用来修饰的字……如：“原来他就在这里” 。 这句话中的“就”字应该删除 。 又如：“她看到妈妈站在门口” ， 此句的“看到”是多此一举 。 多举例 ， 给方法 ， 让小孩学会如何让语言简洁的方法 。

亲亲一家人|孩子初学写作，需要的是方法，不需要的是教训
你发现了吗？有效的写作教学有个共同的特点——明晰地告诉小孩该怎么做 ， 有具体的实践方向 。 对比一下我们如今提供给小孩的写作教学 ， 好多是“大笼统的理想化教学” 。 例如 ， 我们常常提出很高上大的要求 ， 诸如“写作过程要具体 ， 情感要真实 ， 想象要大胆”等 。 我们很习惯把应该做的指导简化为“指令” ， 要求小孩在写作中做到这个 ， 做到那个 ， 而且希望小孩能一步到位 ， 能做好 。 在小孩最困难的是写作过程中则不管不顾 ， 让其自己写 。 写作过程中缺失了指导 ， 每一次写作都是“独立宣言” ， 小作者的水平提高 ， 成了无根之水 ， 完全靠天赋 ， 凭悟性 。 这样教 ， 有没有老师 ， 有没有教学 ， 没有差别 。 准确说 ， 教学可能是一种干扰 。
上海师范大学郑桂华教授指出：笼统的 ， 没有具体路径的写作指导 ， 是一纸空谈 。 杜威也说：这世上没有一种方法是通用的方法 。 每一种方法都应该是具体指向某一事件 ， 某一过程 。 而我们一直试图用一些大而泛之的“目标式的方法”来指导写 ， 力求抵达写作效果 ， 这合理吗？说到“效果” ， 也是南辕北辙的 。 我们非常注重让小孩对文章写作的结果进行修饰 ， 强调多用形容词；多用成语；多用修辞手法等 。 我们欣赏的结果 ， 就是在华丽叙述上的比拼：看谁积累的词汇多；看谁的修辞手法运用多；看谁引用的经典多 。 很显然 ， 这是毁灭文心的做法 。 这样做产生写作上的致命伤就是导致对写作本身的误解 ， 以为只要“好看”就行 。
我知道 ， 读到这里 ， 大多数人的心里是不能接受的 ， 或者看糊涂了 。 沉疾太深 ， 醒来不易 。 再用例子来说话 ， 直观点 。 例如我们很喜欢让小孩进行细致的“陈述” ， 写成“这是一个美好的早晨”；或者是“这让我的心中感到无比欢愉”；还可以是“这里的风景美到让人值得屏住呼吸去欣赏” 。 乍一看 ， 这些话都不错 ， 但都是直接陈述结果 ， 且无不在搜肠刮肚进行语言的精雕细刻 。 而专业的写作教学则是告你——请更多地用“呈现”而不是“陈述” 。 什么是“呈现”呢？把场景用文字还原出来 ， 例如 ， 你可以让小孩写当时所处的环境 ， 当时所见的情境 ， 所感受到的变化等 。 写出来 ， 呈现在读者面前 ， 让读者自己去判断 ， 去感觉 ， 去表达这到底是一种悲伤还是欢愉 。 情感 ， 要通过呈现 ， 在读者心里生发出来 ， 而不是靠作者的陈述来定论 。 “应该呈现而不是陈述” ， 这就是我们要教给小孩的写作方法 。


推荐阅读


上一篇：大眼睛的女孩|萌娃商场好奇小姐姐长了条“尾巴”，接下来举动笑翻全场：懵了

下一篇：忆美好时光|原生家庭是软肋也是铠甲：走出童年创伤，是老天交给我们的功课