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亲情家族|父母的格局，决定孩子的高度：打破自恋的父母，才有资格谈格局( 三 )



事实上 ， 每个人身边都不乏能成为第三种力量的人、事、物 ， 它们并不是什么稀缺的资源 ， 但是能否将这些资源运用到孩子的成长和教育之中 ， 则取决于父母是否“用心”——这一点也正是教育质量差异的核心所在 。

一个用心的父母 ， 在我看来 ， 就是前文中所说的“战略勤奋”的父母 ， 这类父母不但会通过学习 ， 迭代自己陈旧的认知体系 ， 更善于在教育的孩子中动脑、思考 。 我看过很多人写的教育孩子的书籍 ， 几乎所有教育成功的父母——这里的成功 ， 不仅是世俗意义上的成功 ， 比如挣多少钱、考了什么样的好大学 ， 更主要的是人格的独立和完整、良好的意志品质、积极乐观的人生观 ， 都具有一个共同的特点 ， 就是在养育孩子的过程中切实的用心 。

所谓用心 ， 就是对孩子认真的观察、切实的理解 ， 在养育孩子的过程中遇到困难时 ， 他们不会抱怨孩子或者有“改造你 ， 让你变好”的妄念 ， 而是会率先想办法、多尝试 ， 表面上看 ， 他们的养育过程没有费很多力气——他们大多数都有自己的事业 ， 在养育孩子的过程中并没有放弃自我的成长和事业的追求 ， 但实际上 ， 他们的力气都用在了“用心”上 。

这个“用心” ， 还包括他们对自我人性弱点的克服 ， 比如当孩子犯错时 ， 没有一个家长不着急 ， 当孩子因为自己的错误受到惩罚时 ， 没有一个家长不心疼 ， 但是他们所做的 ， 恰恰是忍耐住当下的本能——比如马上批评孩子 ， 教导孩子怎么做的冲动 ， 而是能越过本能看的更加长远 ， 他们在克制本能反应的同时 ， 思考的是如何不动声色的对孩子进行引导——坦白说 ， 相比之下 ， 大喊大叫、打骂、喋喋不休的唠叨、讲大道理要容易简单的多了 ， 而且在这个过程中 ， 父母还能在“攻击”孩子的过程中产生发泄的快感 。

所以 ， 每个孩子身边都不缺少“第三种力量” ， 但是却只有用心的家长 ， 能将这些力量的作用发挥到极致 ， 让每一个能量都成为孩子成长的机会和养分 。

记得尹建莉曾经举过一个例子 。 一个家长向她抱怨 ， 自己的孩子每次下楼时都要用袖子蹭楼梯扶手 ， 弄得衣服脏乎乎的 ， 为了这件事 ， 说也说了 ， 骂也骂了 ， 就是不改 ， 感觉自己都要被这个孩子气死了 。 尹建莉当时的回答是：“为什么要用打骂的方式？问题的解决何其简单 ， 您和孩子一人拿一块毛巾 ， 从五楼擦到一楼 ， 既做了公益 ， 又可以让孩子尽情的去玩了 。 ”

家长比孩子更善于动脑、更善于思考、更有能力想办法提高自己的素养 ， 这远比指点孩子要困难 ， 但同时 ， 也能带来更好的教育结果 。 在我看来 ， 第三种力量是一个很新颖的概念 ， 实现它的关键 ， 来自于父母的用心 。

亲情家族|父母的格局，决定孩子的高度：打破自恋的父母，才有资格谈格局
03 父母的教育：利用闲暇教育 ， 让孩子接受多元化生活体验和渗透式的课余活动
很多父母一提到“教育”两个字就苦大仇深 ， 把教育当成是一个很严肃的事情 。 但事实上 ， 真正的教育其实就在闲暇时光里 ， 在父母的潜移默化中 ， 润物细无声的完成 。

在很多父母的观念中 ， 都有潜移默化的对立思维 ， 比如把学和玩对立 。 父母会说：你先去把作业完成 ， 就让你玩半小时游戏 ， 或者 ， 你如果考试考多少分 ， 就奖励你看多长时间的电视 。

父母”非黑即白“的认知思维 ， 就这样在不经意间展示并对孩子施加着潜移默化的影响 。

事实上 ， 玩与学 ， 教育与休闲 ， 从来就是一个硬币的正反两面 。 真正高级的学 ， 是在玩中学 ， 学习的方式 ， 也不仅限于挺起胸膛坐在课桌前 ， 如果父母能够将自己的眼界和格局放大 ， 会发现生活中时时处处都是学习的场所 ， 时时刻刻都有学习的素材 。


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