高中生|关注 | 高中生涯规划教育的使命与实践( 三 )
2.开展职业体验日活动
职业体验日活动是组织学生到企事业单位进行深度职业交流， 进行职业体验的活动。 也许一次职业体验不能改变太多， 但如果学校能够坚持， 为学生成长搭建更广阔的平台， 学生在学习期间， 能够进入几家 、十几家， 甚至更多的单位进行较为深入的体验， 这样的经历将成为学生成长不可忽视的财富。 这样的体验过程， 就是学生不断发现 、发挥和发展自我优势的过程， 就是唤醒学生生涯意识 、增强学生生涯规划能力的过程， 更是促进学生学业进步和综合能力提升的过程。
3.校内办公司 ， 促使行为体验与内心体验有机结合
行为体验是一种实践行为， 是亲身经历的动态过程， 是学生发展的重要途径。 内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化 、升华的心理过程。 两者是相互作用， 相互依赖的。
学生公司可以成为学校为喜欢企业管理 、营销 、财 会 、人力资源 、经济等行业的学生开设的体验形式， 成为行为体验和内心体验有机结合的体验场所。 学生每 4～5人组成一个团队， 成立一个公司， 确定公司名称 、LOGO、产品及组织架构， 学生依据各自的特长和优势， 确定公司的董事长 、质量经理 、营销经理 、财务经理 、技术经理， 明确各自的责任和任务， 共同研讨企业运营策划书。 在学生公司的经营中， 学生们共同努力， 有分工， 有合作， 是培养责任担当 、诚实守信 、执着坚持 、团队合作 、勇于创新等核心素养的很好的体验方式。
五、高中生涯规划教育需要家校合力共同完成
高中生涯规划教育需要围绕学生未来的发展和幸福设计和开展， 是一项每位教师都应该自觉参与的工作。 学校的德育干部 、班主任 、思想政治教师 、心理教师 、科任教师应该成为生涯规划教育的主力军， 但生涯规划教育不仅仅是学校的事情， 更是家庭的责任， 需要家校合作。 学校和家庭应该在生涯规划教育方面相互支持， 家庭生涯规划教育是学校生涯规划教育的延伸， 也是决定学校生涯规划教育成败的重要环节 ；学校生涯规划教育只有科学有效地与家庭生涯规划教育形成合力， 才能真正促进学生更好地规划人生。
开展高中生涯规划教育， 是为了适应高考改革以及高中课程改革的需要， 更是促进学生健康成长的全新尝试。 它是唤醒学生内在的力量， 激发学生内驱力的教育 ；是帮助学生更为深刻地理解学习与职业 、学习与人生关系的教育 ；是引导学生在文化学习的基础上， 树立正确的世界观 、人生观和价值观的教育。 高中生涯规划教育的探索和研究还在路上， 需要我们共同努力， 不断地深入推进和发展。
文章来源 | 《中国教师》杂志2020年第8期
作者单位 | 北京市海淀区教育科学研究院
【高中生|关注 | 高中生涯规划教育的使命与实践】编辑：《中国教师》编辑部
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