江苏龙网

  1. 首页 > 生活 > >

儿女天天乐|教育孩子“讲道理”是下策，发脾气是下下策，那么上策是什么？( 三 )


家长有些吃惊 ， 很顾虑的样子 ， 但回去还是按着我说的做了 ， 结果让他意想不到 。
他后来告诉我 ， 当天孩子在临睡前又要下楼 ， 家长没说什么 ， 愉快地给他穿好衣服 ， 带他下去 。 外面很黑 ， 冷风嗖嗖的 ， 楼下空无一人 ， 他刚把孩子放地上 ， 孩子就要他抱着回家 。
家长故意说既然下来了 ， 多待一会儿吧 ， 孩子说什么也不肯多待 ， 说想回家睡觉 。 回家后 ， 孩子一下变得很听话 ， 让刷牙就刷牙 ， 让脱衣服就脱衣服 。
此后其他的一些小事上 ， 家长也都少说多做 ， 尽可能倾听孩子的意见 ， 让他在有机会在生活中去体验“道理” ， 结果孩子哭闹大大减少 。
两千多年前的荀子把有效教育和无效教育区分为“君子之学”和“小人之学” 。
“君子之学”是从耳朵进来 ， 进入心中 ， 传遍全身 ， 影响到行为；而“小人之学”则是从耳朵进来 ， 从嘴巴出去 ， 只走了4寸长 ， 所以难以影响到整个人 。
用思想家卢梭的话来说就是 ， “冷冰冰的理论 ， 只能影响我们的见解 ， 而不能决定我们的行为；它可以使我们相信它 ， 但不能使我们按照它去行动 ， 它所揭示的是我们该怎样想 ， 而不是我们应该怎样做” 。
现代心理学研究证实了东西方先哲们的观点：从讲道理到接受道理 ， 中间的距离可能很远 。
一个人能否接纳别人的观点 ， 首先取决于情绪 ， 其次取决于对方的行为 ， 最后才是对方的语言——成年人尚且如此 ， 何况孩子 。
03
教条不重要 ， 教养才重要
做“不讲道理”的家长 ， 并非完全否定言语的必要性 ， 而是强调口头教育的适度性和行为教育的重要性 。 这里另有3条建议 。
“讲道理”一定不要口是心非
想给孩子讲点什么道理 ， 必须首先确认这“道理”你自己也相信 。
我在工作中经常遇到心口不一的家长 ， 比如有的家长明明自己对孩子的考试分数斤斤计较 ， 向我讨教的问题却是：孩子考试成绩不好时 ， 如何给孩子做思想工作 ， 让他不要在意分数？
把“如何说”仅仅理解为一种说话技巧 ， 这是一些人在教育上始终不得要领的重要原因之一 。
就像文字所到之处是一个人的思考所到之处一样 ， 语言所到之处 ， 也应该是一个人观念所到之处 。 与其向别人讨要说话技巧 ， 不如静下心来想想 ， 我自己到底是怎么想的？
避免向孩子灌输庸俗价值观
生活中可以经常看到这种情况 ， 一些家长自己站位不高 ， 却热衷于向孩子传达一些并不高明的见解 ， 甚至是一些庸俗的人生经验 。
比如有的家长暗示孩子不必在学习上帮助别的同学 ， 给别人讲题既浪费时间 ， 又容易被别人超过 。 生活就是竞争 ， 别人走得靠前了 ， 你就落后了 。
孩子从这些所谓的人生道理上 ， 学会了小钻营、小算计 ， 却学不到大胸襟、大情怀 。 这样的“讲道理” ， 实际上是在降低孩子的视野和胸襟 ， 束缚限制了他的发展 。
教育的真正准备是完善自己 ， 想要给孩子讲出能让他飞翔的道理 ， 家长自己就要具有蓝天的胸怀和高度 。
如果感觉自己的高度不够 ， 不知道该如何说 ， 什么也不说总比胡说好得多 。
切不可把“不讲道理”做成“不讲理”
有一些家长确实很少对孩子讲道理 ， 他们很直接 ， 三句话不对就把孩子骂一顿或打一顿 ， 这就不是我们这里所说的“不讲道理” ， 而是不讲理了 。
更有些家长 ， 对孩子简单粗暴 ， 却在事后美化自己的行为 。 例如 ， 打了孩子 ， 然后又深情地讲“孩子 ， 我为什么打你” ， 通过煽情来为自己的行为找遮羞布 。
这简直是强盗逻辑 ， 矫情得十分了得 ， 是更深层面的不讲理 。
“讲道理”是下策 ， 发脾气是下下策 ， 发脾气加虚伪是下下下策 。
总之 ， 教条不重要 ， 教养才重要 。
卢梭说过 ， 事事讲一番道理 ， 是心胸狭窄的人的一种癖好 。 有气魄的人是有另外一种语言的 ， 他通过这种语言 ， 能说服人心 ， 作出行动 。


推荐阅读


上一篇：懵懂德年纪|关于宝宝夜奶那点事！

下一篇：雪莲花|孩子犯错不打也不骂，学会这些惩罚小妙招，家长省事孩子懂事