懵懂德年纪|孩子学什么都“三分钟热度”？学会“内驱力效应”，轻松解决问题( 二 )
当孩子的内驱力被启动后 ， 会自己更加地努力学习 ， 进步就是必然的事情 ， 孩子自己也会感受到成功的喜悦 。 而个体的成败经验是影响自我效能感的最重要的因素 ， 成功的经验能提高期望 。 当自我效能提高后 ， 孩子更敢于面对困难 ， 更有自信 ， 相信自己能够通过努力可以克服挑战 。 这也形成了一个系统的增强回路 ， 是一个良性的循环 。怎么让孩子产生学习内驱力1.让孩子保持好奇心 ， 激发孩子主动探索求知的欲望 -提升认知内驱力
心理学家柏尔林指出 ， 人有一种认知的好奇心 ， 总是想获取各种用来理解和控制环境的知识 。 只要不是太危险 ， 就应该尽量鼓励孩子们去好奇 ， 尤其是对于大自然的鲜活的知识更加有好奇心 。
曾国藩给孩子早期阅读的书籍和当时的绝大部分人都不一样 ， 他选择的是《尔雅》 ， 相当于现在的博物学 ， 通过《尔雅》让孩子保持着旺盛的好奇心 。 如今的各种资源都很丰富 ， 除了书本上的知识 ， 父母可以带孩子多去户外 ， 接触大自然 ， 也可以带孩子去博物馆 ， 这些都是最容易激发孩子好奇心的 。
孩子天生就有好奇心 ， 但是好奇心会慢慢消退 ， 而当孩子慢慢长大 ， 抽象思维慢慢开始发展的时候 ， 父母可以创设问题情境 ， 利用惊奇、疑问、困惑等方法 ， 激起孩子的好奇心 ， 多给孩子提问 ， 引导孩子思考探索 。 这种方法也是孩子整合信息的过程 ， 也是提升孩子认知内驱力的方法 。
2.拆分学习步骤 ， 打造“峰值体验” -提升自我提高内驱力
学习的过程中总是会遇到各种各样的困难 ， 孩子经常会对新鲜的东西感兴趣进而想学习 。 如果遇到了困难 ， 孩子可能会觉得无从下手 ， 如此反复很容易让孩子“习得性无助” 。 父母需要做的是关注孩子的状态 ， 在孩子遇到困难的时候 ， 可以帮孩子拆分下学习步骤 ， 一个一个小目标地完成 ， 让孩子觉得目标是能够完成的 ， 进而完成最终的目标 。
这也是“近期目标效应”的应用 ， 把大目标分解成小目标 ， 把远目标变成近目标 ， 把模糊的目标变成具体的目标 ， 让孩子从心理上产生够得着的感觉 。
心理学上有个说法叫“峰终定律” ， 指一段经历最让人深刻的 ， 是它的峰值瞬间——最好和最坏的体验和结束的瞬间 。
帮孩子把学习步骤拆分 ， 目标细化 ， 在每个小目标完成的时候 ， 孩子能得到“峰值体验” ， 也是提升自我提高内驱力的做法 。3.表扬孩子的努力过程而不是天赋-提升附属内驱力
人类本性最深的需要是渴望别人的欣赏 ， 因此我们要多夸奖别人 。 ——拿破仑·希尔
“赫洛克效应”是指及时对工作结果进行评价 ， 能强化工作动机 ， 对工作起促进作用 。 适当表扬的效果明显优于批评 ， 而批评的效果比不予任何评价的好 。
孩子在学习的过程中的表现 ， 需要父母给出及时的反馈 ， 表扬孩子可以提高自信心 ， 这对孩子来说很重要 。 有些父母会觉得经常夸奖孩子是不是会让孩子变得骄傲 ， 这就需要我们在表扬的时候注意方法 ， 表扬的是孩子的努力过程 ， 而不是去夸孩子聪明 ， 表扬孩子的进步和成长 ， 而不是指夸孩子的表现 。
比如我女儿最近看到别的小朋友自行车骑得飞快 ， 自己也是跃跃欲试 ， 理想是丰满的 ， 现实是残酷的 ， 刚开始骑车的她根本没法控制方向 ， 连蹬车这个动作都是很生疏的 。 这就让她很有挫败感 ， 我给她打气的话就会说“那些哥哥姐姐都是努力练习才能骑得这么好的 ， 你看你经过练习已经比你刚开始好了很多了” ， 而不会说“宝宝 ， 你是最聪明的 ， 你肯定行的” 。
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