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无穷的温馨|如何唤醒孩子的内驱力？看懂影响内驱力的成因，再用这3个方法( 三 )


值得我们思考的是 ， 如何影响水面以下孩子的内在“自我” ， 才能促成冰山以上孩子行为层面的“由内而外、自觉自愿和甘愿如此”呢？
结合冰山模型来看 ， 唤醒孩子的内驱力可以从孩子的自我意识、个性和动机来入手 。

01
鼓励孩子多方面探索世界 ， 扩展认知的宽度和高度 ， 从而发现兴趣点并找到自己内心真正的愿望、价值或使命 。
通过启发、沟通让孩子自己建立自己对未来的期许 ， 自己描绘未来理想和愿望 。 让孩子做自己的主人 ， 让他认识到自己的未来和现在的努力是相关连的 。
有的孩子喜欢语文 ， 于是诗词歌赋信手拈来；有的孩子喜欢解题 ， 于是奥数对于他来说是放松···
找到孩子真正喜欢的 ， 并愿意为之付出事儿 ， 对应到学习上 ， 必定事半功倍 。

02
耐心地于细微之处 ， 鼓励和建立孩子们的成就感 ， 刺激其自我提升的欲望 ， 从而自主学习 。
孩子的自我意识其实相对简单 ， 一点学习上的成就或进步就足已 ， 关键还在于家长的鼓励与引导 ， 是不是足够细心关注到了孩子的进步与改变 ， 并将改变带来的积极意义传达给孩子 。

更深层次的引导是 ， 让孩子体会到攻克难题 ， 钻研探索的乐趣 ， 唤醒自我提升的内驱力 。

比如一道数学题 ， 循循善诱引导其自己思考 ， 总结经验 ， 再运用到类似题目 。 这样带来的成就感加上成绩的进步 ， 对孩子的刺激是非常大的 。 从此以后 ， 孩子会因为这样的感受不断挑战难题 ， 超越自我 ， 自主学习更是水到渠成 。

03
最后 ， 当孩子走进这扇求知之门的时候 ， 我们不能忽视“环境诱因”对孩子的影响 。
这里的“诱因”便是指能够激发、满足孩子继续探究、认知和专注的态度、情绪、情境、物质环境以及活动等等 。

苏格拉底曾说：“教育不是灌输 ， 而是点燃火焰 。 ”这团火焰正是孩子心中的内驱力 。 或许 ， 它会由于种种缘故被熄灭 ， 让孩子暂时失去前进的动力；但火种永远都在 ， 随时可以复燃 。

一旦烈焰熊熊 ， 它注定会迸发出成长路上无穷的力量！


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