收藏君|自闭症儿童语言训练一定无法绕过的6个阶段是什么？
让孩子开口说话是所有自闭症家长一致的目标 ， 为了提高孩子的语言能力 ， 许多家长曾尝试各种办法 ， 然而效果总是不尽人意 。 其实 ， 学习语言是分阶段性的 ， 对于自闭症儿童来说 ， 语言训练一定无法绕过这六个阶段：自闭症儿童语言训练
第一阶段 语言的建立—发音训练
一个简单的发音 ， 最主要的一定是口部肌肉及气息的正确运用 。 二者缺失其一都不能实现准确的发音 。
口部肌肉的运用网上可以查到口腔运动操 。 无语的儿童最初的发音都是需要辅助来完成的 。 因为注意力集中时间少 ， 模仿能力差 。 所以辅助是最快捷的让儿童掌握发音要领的途径 。
很多无语的孩子在最初的发音练习时都会有哭闹的行为 。 主要有以下两点：
1、急躁及恐惧心理 。 发音的产生是以模仿为基础的 。 而模仿众所周知 。 口部动作的模仿难度一定高于大动作的模仿难度 。 所以最初的辅助儿童通常都会特别排斥 。 如果遇到强烈拒绝辅助发音的孩子 ， 则只能从模仿教起 。 这样孩子的语言产生相对会慢很多 。 随着辅助次数的增加及各类发音的实现 。 这种急躁恐惧心理就会消失 。
2、不能很好的运用气息 。 有些孩子在最初的发音练习时 ， 很多声音的产生都是在哭的情况下实现的 。 教师会发现最初在正常情况下儿童竟然不做发音尝试 。 相反在哭闹的时候则会做各种发音尝试 。 这主要就是因为儿童没有掌握气息的缘故 。 他最初的发音是哭着发出来的 。 所以在他极小的内心里就种下了只有哭才能实现这一行为的想法 。 所以做为自闭症儿童的导师 ， 一定要努力的去分辩他不能做和他不愿意做的区别 。
自闭症儿童的语言发展 ， 无法绕过的是注意力的培养和模仿能力的实现 。
1、注意力 。 我最初对儿童注意力的培养都是在食物强化下进行的 。 先把食物放在眼前 。 要求儿童注视 。 最初儿童的注意力时间会很短 。 随着训练时间的推移 。 可以接着训练儿童的目光随视 。 让儿童随着食物 ， 由眼前 ， 随视至身侧 。 这个时候一定不能乱移 。 当儿童可以目光随视时 ， 他指认教师鼻子的时间会由两秒钟增加到五秒钟左右 。
2、模仿 。 注意力的集中直接影响儿童的学习能力 。 而任何的学习又都是以模仿为基础的 。 当儿童有相应的注意和模仿能力时 。 对声音的模仿则会更容易实现 。 当儿童懂得发音学习时 ， 他便会关注你的嘴而不再是你身体的其它部位 。 这时他已经意识到各类发音的产生是通过口部的运动来实现的 。 有些儿童在无法准确发音时也会主动要求教师进行肢体的辅助 。自闭症儿童语言训练
第二阶段 发音的巩固—仿说
随着儿童语言的产生 ， 自闭症儿童语言的发展便进入了一个新的阶段——仿说 。 仿说 ， 顾名思义就是孩子按照教师制定的语言发音练习进行简单的语言训练方式 。 在仿说的过程中 ， 要以孩子的发音情况来制定练习内容 。 比如 ， 儿童可以很好的发出a 、o、i、 b那就可以试着让他练习爸爸、阿姨 。 如果儿童在这个过程中有无意识的其它发音 ， 一定要及时进行强化 。 儿童的仿说过程因人而异 。 有些儿童会在很短的时间内掌握所有发音 ， 有些儿童个别发音始终不是特别准确 。 这些问题因为没有特别接触 ， 所以无法做分析 。
第三阶段 词汇积累
当儿童仿说足矣支持他完成所有发音时 ， 语言训练进入词汇练习和积累阶段 。 名词、动词、形容词的训练成为重点 。 仿说到词汇练习积累的过程一定伴随着认知能力的提高 。 通常情况下 ， 学校提供的认知教具多为卡片式的 。 水果、蔬菜、动物等 。 如果要自闭症儿童更好的融入社会 ， 真实的触摸、观察必不可少 。 所以一定要多带孩子亲近大自然 ， 多进超市、动物园、公园及儿童游乐场所 。 还是那句话 ， 家长先走出自闭 ， 才能更好的帮助孩子 。 一直很欣赏这句话：“我的孩子 ， 就是这世上万千孩子中的一颗奇葩 。 ”
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