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你的育儿经|如何和孩子谈论生死？这里有一份建议

在工作实践中 ， 我经常需要帮助处理家庭教育和孩子发展的问题 ， 经常感到在家庭教育中亲子沟通的不通畅：家长通常只想表达自己想表达的 ， 而没有和孩子建立连接；父母没有听见孩子的内在情绪 ， 处于情绪激发中的孩子也不想听父母的表达 。 如果家长的表达不能被孩子听见、内化 ， 那么不管家长有多么的好心、爱心 ， 有多么好的经验技能 ， 都不能被孩子接受到 。
前苏联著名的发展心理学家、教育家维果斯基 ， 特别强调语言在儿童发展中所扮演的重要角色 ， 他认为 ， 语言是我们社会和心理世界之间的主要桥梁 ， 是“思维工具” 。 人们用语言组织自己的经验 ， 进行思考 ， 通过与他人交流获得信息 ， 表达自己经历、情感 ， 影响自己和他人的思想和行为 。 他认为语言的核心目的是“交流 ， 社会接触和影响周围的人 。 ”
1 什么样的交流——聊天 ， 能让儿童成长呢？
首先 ， 建立良好的对话关系 。 建立良好对话关系的前提是 ， 有温和的情绪基调；有共情；有响应 。 换言之 ， 聊天的气氛必须和谐 ， 情绪平和愉悦 ， 信息流动自然 ， 没有攻击和防御 ， 也没有指责和怨恨 。 “有共情”的通俗说法就是“你懂我！”古人说“白首如新 ， 倾盖如故”就是有无共情的两个极端情况 。 有些人一辈子都不能彼此理解 ， 有些人见一次就引为知己 。 所谓“有响应”是指在对话过程中有积极的应答 ， 而不是你说你的 ， 我干我的 。 比如 ， 在聊天的过程中 ， 有人在看电视、玩手机、对问题的反应是“嗯”“什么”等无意义的回应 。 这个不是响应 ， 最简单的响应是以更清晰的方式重复对方的问题 ， 比如“你的意思是说…… ， 对吗？”然后再给予自己的观点 。
第二 ， 在对话过程中 ， 引入成长因素 。 不管是聊什么 ， 家长都可以引入任何自己希望引入的因素 。 比如 ， 通过问问题引导孩子 ， 发散思维、解决问题、建立学习策略、增强自我意识等等 。 在接下来的话题中 ， 我将示范如何进行“指向成长的聊天” 。
2 和孩子聊生命和存在
相信很多家长都遇到过孩子问这个问题——“你干什么要把我生下来？”“是你把我生下来的 ， 现在又责怪我不争气 ， 天天说人家家的孩子好 ， 有本事你不要把我生下来 。 ”“一点也不公平 ， 你都没有问过我 ， 就把我生下来了 ， 让我这么难过 。 ”“都怪你 ， 你不要生我就好了！”我们可以看到 ， 这些问题里有很多不满 ， 甚至有些家长也会说“早知道你这样不乖 ， 还不如当初不要生下你 。 ”相信很多家长都有自己的回答 ， 那么 ， 如何让回答变得具有成长指向呢？
首先 ， 不能处于情绪激发得状态 ， 要找一个心平气和的时间 ， 比较轻松地探讨这个问题 。
孩子：“妈妈 ， 你干什么要把我生下来 ， 你都没有问过我是不是同意 ， 就把我给生下来了 。 ”（注释：这类问题不同年龄的孩子都有可能会问 ， 幼小的孩子可能是好奇 ， 大一点的孩子可能觉得生活/学习有诸多不如意 ， 也可能是一时激愤问出来 。 ）
妈妈：“因为我想做妈妈呀！人长大了 ， 就会想要体验不同的角色 ， 比如 ， 我本来是姥姥的女儿 ， 嗯 ， 我知道了做女儿的感觉 。 后来和你爸爸结婚 ， 我做了你爸爸的妻子 ， 感觉不错 ， 就想 ， 我可以生个孩子做妈妈 ， 应该感觉也不错 ， 就生了你 。 ”（注释：心平气和的探讨 ， 向孩子呈现生命中不同阶段的角色 。 ）
孩子：“可是 ， 你没有问过我是不是愿意被生下来呀！”（注释：或者孩子会问一些困惑于自己存在的价值和意义的问题 ， 比如：“你想做妈妈就把我生下来了呀？”）
妈妈：“是呀 ， 那个时候还没有你呢 。 在我身体里有一些细胞 ， 在一定条件下可以长大 ， 变成一个宝宝 ， 那个时候我想做妈妈 ， 就决定让自己身体里的一个细胞长大 ， 变成一个宝宝 。 我那个时候想 ， 要做一个好妈妈 ， 好好培养这个宝宝 。 后来就把你生下来了 ， 我和爸爸都很高兴 ， 你带给我们很多的快乐 ， 想把你培养成一个棒棒的宝宝 。 ”


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