年级|除了勤奋，就是找难点、找生长点北大学霸：年级500到第一( 三 )
第二个提分点 ， 我确定为函数大题 。
函数大题是无数人的噩梦 ， 对函数大题的钻研必定是一场持久战 ， 对这一点我有心理准备 。
我把做过的函数大题加以整理 ， 凡是有思维量的错题 ， 题干与答案一起整理到改错本上 ， 然后互相做比对总结 ， 相似的题我一定要整理到一起或者至少标上相同的序号以便查阅 。
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每天不论多么紧张 ， 我一定要挤出这个时间来 ， 做大题、整理大题 。
那段日子极其辛苦 ， 但收获很大 ， 我的脑海里出现了一棵树：树干是函数大题基本类型 ， 树枝是分支题型 ， 树叶是具体大题 。
这印证了我之前的猜想：函数大题的知识是固定的 ， 其类型是有限的 ， 出题人通过不断变换表象来迷惑答题人 ， 但是这种幻术一经识破 ， 就将再也不可怕 。
事实上 ， 在那以后直至高考 ， 我从没遇到过毫无思路的函数大题 ， 我所解决的将只是准确率问题 ， 函数大题“难”不到我了 。
我由此发展出一套“找难点”的思路 。
我的进步模式确定为“找难点——抽固定时间钻研——快速提升”的循环步骤 。 与此同时 ， 另一种思路“找生长点”也在我心中逐渐成型 。
生长点就是在某一学科中别人未曾发现的、可以着重发力提升分数的点 。
我确立的第一个生长点就是英语作文的书写 。
在此之前 ， 大家对英语作文的书写至多停留在“注意书写”的层面 ， 却没有想过怎样注意书写 ， 更没有人单独在字体上下功夫 。
有些同学会用高级短语和高级句型 ， 但字迹潦草；有些同学练意大利斜体或者英国花体/圆体 ， 华而不实 ， 辨识度低 ， 费力不讨好 。 思虑再三 ， 我决定练印刷体 。
为了把心中的景象转换成现实 ， 我付出了艰辛的劳动 。
我抽出每天40分钟的练习时间 ， 逼自己像木匠一样反复改进 ， 直至完美 。
我尝试了从0°至30°之间所有度数 ， 把倾斜度定为15° ， 又拿出四种粗细的碳素笔反复书写相互对照 ， 确定0.7mm的笔最为适宜 。
我坚持笔画要“圆润”和“精简” ， 譬如“i”这个字母有多种写法 ， 我选取最简单的一种 ， 即点+线段 。 我的高考英语作文能拿满分 ， 与出色的字体分不开 。
除此之外 ， 语文作文也是生长点极多的地方 ， 这一点我之后再谈 。
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北大学霸：年级500到第一, 除了勤奋 ， 就是找难点、找生长点
05 培养好习惯
有了两大王牌思路的加持 ， 我的成绩上升相当迅猛 ， 最厉害的一次考了班级第一年级第10 ， 那次真的是太高兴了 。可是很快我就发现 ， 尖子生们的基础依然远远强于我 ， 我的成绩增长后继乏力 ， 渐渐跌入了一个仿佛“中等收入陷阱”的阶段 。
我此时有了新举措：向尖子生吸取优秀学习习惯 ， 切实提高学习效率 ， 不取巧不绕道 ， 扎实提高自己的基础 。
我坚持：如果一条习惯是70%的尖子生都在用的 ， 而且其他同学普遍不用 ， 这条习惯就是好习惯 。
那段时间我学习了不少习惯 ， 如今回头看 ， 最核心的是三条好习惯 。
第一条是“每天早晨列出一天的任务清单” 。
我这里用任务清单而不是计划这个词 ， 是因为计划听起来像一个详细的时间表 ， 而时间表恰恰是不实用的 。
有些同学花费一个小时去设计今天详细的时间表 ， 规定好一节自习课前十分钟干什么 ， 中间二十分钟干什么 ， 最后十五分钟又干什么 ， 一天的计划密密麻麻 ， 可是还没到上午第二节课都全被打乱了 。
毕竟我们不能控制学校什么时候搞活动搞讲座、班主任什么时候来占自习、自己用多少分钟可以刚刚好做完一套题......
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