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甜蜜妈妈|娃刚三岁就选择了迈思星球数学启蒙，我不觉得压抑了他想象的天性( 二 )



接下来第二个环节是“麦思互动课” ， 用麦克和思思两个小朋友的生活场景小动画 ， 来重现课程内容 。 这节课是给小鸡找窝的场景 ， 让孩子进一步理解计数 。

环节三是练一练 ， 在之前题目的基础上 ， 比较数字的多少 ， 进一步理解数字的对应关系 。

最后是“动动脑” ， 这一环节有点难度 ， 不会局限于当节课的内容 ， 在数字最基础上加上规律、数独等内容 ， 让孩子熟悉这种模式 。

可能有人会问 ，那如果孩子新接触这个知识点不会做怎么办呢？

如果孩子第一次做错了 ， 会有简单的提示 ， 再错 ， 会有进一步的进阶提示 ， 还是做不出来 ， 会直接告诉答案 。 等到整个课程结束后 ， 这道错题还会拿出来给孩子再做一次 。 我觉得就相当于有家长在辅导孩子做题一样 。

孩子还是比较喜欢这种模式 ， 愿意去自己做题来学习和挑战自己的 。 这种引导问答的方式 ， 让孩子自己在玩的时候 ， 就情不自禁地把场景带入在玩 。

甜蜜妈妈|娃刚三岁就选择了迈思星球数学启蒙，我不觉得压抑了他想象的天性课程截图思思吹泡泡被狗戳破

比如我们最近学了5以内的运算 ， 其中有一个场景是思思吹了4个泡泡 ， 破了2个 ， 用等式列出来 。

昨天孩子在玩的时候 ， 他把小圆片摆在那里跟我说 ， 你看这是思思吹的4个泡泡 ， 破了两个 。 虽然他在运算方面还有点薄弱 ， 但是我可以看到他在平常的生活中会时不时想起上课的内容 ， 自己提出问题 ， 加深理解 。

虽然课程上的有些计算 ， 比如2+3=5 ， 孩子计算起来还需要掰掰手指 ， 有时候会为难地不愿意做 ， 但是生活中 ，经常会吃着东西 ， 就数起来：“你2个 ， 我2个 ， 有4个” “妈妈还要给我3个我就有6个啦！”
2. 内容简单 ， 逐层递进
个人觉得 ， 也是因为迈思星球采用了“问答”这种模式 ， 所以感觉就没有上课模式难么深入 ， 得一个知识点一个知识点去学 ， 不会当堂课就出现很多拓展内容 。

比如学习图形 ， 这一节课就只讲三角形、圆形、正方形的区别 ， 关于三角形的下一节课（两节课可能要隔很久）再去扩展三角形有三个角三个棱等知识点 ， 也就是说相关知识点没有放在一节课里教 。

但是我们之前试过的其他课程 ， 一节课内的内容包括三角形的定义、用三个小木棒拼三角形、再用6根小木棒扩展 ， 课程内容会显得更为饱满 。

因此 ， 从家长的角度来看 ， 可能觉得迈思星球一节课的内容好像少了 ， 但是我想从孩子的角度来看 ， 他心理上轻松了 。 我们在试内容量比较大的课程时 ， 发现虽然三角形的扩展很好 ， 但是孩子不愿意去掌握 ， 因为这个扩展的内容 ， 已经超过了他现在三岁可以理解接受的范畴 。 用6根小木棒扩展三角形 ， 可能需要等到三岁半再去掌握 。 迈思这样把课程拆分得很细致 ， 就可以根据孩子年龄、水平的增长来安排 。 所以就目前的阶段 ， 我觉得一节课的内容量是够的 。

而且 ，从另外一个角度来看迈思星球的这种模式呢 ， 也显得更为纯粹 。 一个个小小的知识点 ， 慢慢罗列 。 不过 ， 对于一两节课你可能会觉得有点拖沓 ， 甚至有的课程之间有点重复……但是根据我的经验 ， 虽然一个知识点在两节课里面都有提到 ， 但是侧重点不同 。

比如《5以内的计数》中有数字多少的比较 ， 后面5以内数量的比较里面 ， 又有重复的知识点 ， 但是我理解的是 ， 第一次出现是作为提高 ， 第二次出现是作为主要内容——当然 ， 我这种理解未必科学啊 ， 也欢迎大家探讨 。

但从长久的积累来看 ， 这种方式孩子更容易接受 ， 学习起来也没有负担 。 这跟公文式的教育方法很类似 ， 慢慢地 ， 一点点地让孩子提升 ， 在开始的时候甚至要选择让孩子觉得略微简单的内容 ， 这样更能让孩子爱上学习 。


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